初中英语教学中学生创新能力的培养【摘要】：叶圣陶先生说过：教，是为了不教。因此教师不仅要让学生“学会”；而且要让学生“会学”。作为一名年轻的英语教师对如何激发和培养学生的创新能力，成为我们应该学习和摸索的方向。英语的发展是一个不断创新的过程语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程,在其发展的过程中,人们不断地丰富着它。英语作为一门重要的工具学科,其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,从而养成良好的学习习惯,为进一步学习打好基础。【关键词】：英语教学、创新能力、培养学生、学生学习、运用英语、课堂教学过程、创新教育、创新精神……一、当前英语教学中存在的问题初中教育长期以来受应试教育的影响相当大，而现实英语教育中还存在着诸多的应试教育观念的问题，主要表现在：（一）以教师为中心学生的学习缺乏主动性1、“一言堂”教学模式。特点：典型的灌输式教学，老师讲、学生听。这种课堂教学限制了学生发现问题、提出问题。2、“师问生答”教学模式。特点：以教师为中心，教师提问、学生回答。有的学生得到的机会多些，有的少些，有的甚至被忽视，根本没有得到机会。3、围绕某一知识点进行大量、重复训练。老师讲得辛苦，学生做得疲惫。这样的训练必然使学生成为快速反应的做题机器，其结果是，学生对于记忆类题目成绩较好，理解类次之，应用类较差，创造性题目更差。（二）教学方法枯燥死板造成了学生知识面的狭窄性，阻碍了学生创新能力的发展例如，老师在教句型:Doyouhaveanystamps?Yes,Ido./No,Idon’t.?时，整节课学生都在说这个句型，没有情景，没有扩展到?Dotheyhave…?Yes,theydo./No,theydon’t.Doeshehave…?Yes,hedoes./No,hedoesn’t.?等等。结果40分钟下来，学生只会说Doyouhaveanystamps?Yes,Ido./No,Idon’t.?在这种思想意识支配下，久而久之，学生习惯于接受教师讲授的一切，而不会去思考、去怀疑、去批判，当然很难具有创新意识、发展创新情感。二、英语教学与培养创新能力间的关系1、英语的发展是一个不断创新的过程。英语自产生之初至今已发生了巨大的变化。语言的发展变化本身就是一个不断创新的过程。在其发展过程中，人们不断地丰富着它的内涵，使其成为人类文化不可分割的一部分。2、英语如同其他语言一样，都是人类创新文化的载体。人类的无数次创新都被包括英语在内的各民族语言所记录，在其语言结构和优秀作品中都凝聚着人类不断挑战自我的创新精神和高超智慧。3、英语是我们学习国外先进思想和文化的有效工具。我们在用英语与世界各国的人们进行交流的同时，可以从中学得他们的创新思想和创新手段。三、在课堂教学过程中培养学生的创新能力。1、在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于“sayNo”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。2．在课堂教学过程中以自由宽松的氛围学生的个性。自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。我在英语课堂中积极为学生创设表现自我的机会，并想方设法帮助各类学生获得不同程度的成功，提高他们的自信心。特别是平时内向或英语稍差的学生，只要他们能说一些简单的单词或句子我都大加鼓励。如我们班的童紫嫣内向、胆小、声音小，在每天的英语课堂上我都报以期待鼓励的眼神，并多让她有发言表现的机会，一段时间后我明显发现她课堂上活泼自信了。我们班的牟鹏，刚进这个班时老是说自己以前的英语不好，成绩差。在英语课上一些发言展示我都面带微笑肯定，哪怕一些小小的错误我都悉心鼓励。这样一学期下来，他主动说，英语不像想象中的难，说自己每天都想上英语课。的确我...
