2024《珍珠鸟》课文教案教学设计VIP专享VIP免费

2022《珍珠鸟》课文教案教学设计《珍宝鸟》课文教案教学设计《珍宝鸟》课文教案教学设计教学目标：1、引导学生思索人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；2、培育学生独立阅读和合作、探究的学习方式；3、品尝文章的语言，学习文章细致生动的描写；第1页共12页4、了解文章中深刻的哲理：信任，往往创建出美妙的境界。教学重点：人与动物之间充溢爱和信任的志向境界。教学难点：培育学生自学课文的实力，提高对课文的感知、感悟实力。学生分析：初一学生随着阅读面的不断扩阔，有了肯定的诵读和初步感知实力，他们对散文学习的障碍主要在于含蓄语言的理解上。但初一学生又具有好胜心强、好想像的实力。因此，敢于探究、主动思维、合作第2页共12页沟通的互动气氛简单形成。只要引导得当，学生对散文的爱好完全可以培育起来。教学打算：1、老师打算好教具：一张有段百花盛开、百鸟争鸣音画效果的VCD和歌曲《奉献》，一些制作好的幻灯片。2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本状况。3、熟读课文，借助工具书解决字词。4、打算好值得探究的问题。教学设计过程：第3页共12页一、创设情境，导入新课。我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是相互忠诚、相互信任。其实不单是人与人的交往须要它，就是与动物交往也须要如此。下面先请观赏一组配乐的画面百花盛开，百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界，也是人类追求的美妙的生态环境。人的存在，使鸟儿有了依托，鸟的存在，给人平添了多少情趣！鸟类是人类的挚友，它为我们的生活带来色调和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的挚友，简直就是疼爱有加的儿女不信吗，那么我们一起来观赏曾经是专业篮球运动员的当代作家冯骥第4页共12页才写的散文《珍宝鸟》。二、初读课文，整体感知1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍巢chao蔓man驳bo瞅瞅chou雏儿chur啄zhuo呷呷xia睑jian眸mou2、归纳“我”为鸟儿做了哪些事？（重新为它们加工鸟巢；按时添食加水；按捺自己的新奇心决不轻易打搅它们的生活。）3、用一句话，概括文章内容第5页共12页（"我"与一家三口珍宝鸟由生疏、胆怯到亲近的过程）三、精读理解，合作探究1、划出文中交代"我"的举动的语句，从这些举动中，你可以看出"我"是一个怎样的人？2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。（用幻灯片明确：先明确题1的“举动”，再补充上题2的“反应”）▲"我"的举动的语句与鸟的反应第6页共12页a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------特别轻松自由b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便慢慢敢伸出小脑袋瞅瞅我c、决不掀开叶片往里看，不睁大新奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来d、我不管它-------打开窗子，决不飞出去e、我不去损害它、只是微微一笑，照旧写东西-------蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄抖动的.第7页共12页笔尖，啄我的手指g、我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了h、我轻轻抬一抬肩--------它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴▲▲从这些举动中可以看出"我"有爱心、耐性、感情细腻，总之是个爱鸟有情、养鸟有道的人2、让学生提出值得探究的问题（学生提出，学生探讨回答，老师稍作归纳。旨在发挥学生的学习主体地位）四、品读感悟，拓展延长第8页共12页让学生分组赏读文章，思索：1、文章开头为何强调珍宝鸟是一种"怕人"的鸟？（"怕人"是珍宝鸟的突出特点，由于"我"对鸟儿的爱惜、敬重，鸟儿才会有由胆小--慢慢胆大--起先亲近我--完全信任我这样的改变过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）2、文章的结尾有何深刻含义？又有什么特点？（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此敬重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立第9页共12页信任关系的前提条件，而有了信任无疑会使世界多一抹温顺的色调。这种结尾特点叫做卒章见志。）3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创建这种境界应当如何？（要点：彼此敬重真诚相待相互信任）4、课后写一个状物的片段...