2022三年级数学说课稿三年级数学说课稿三篇作为一名优秀的教化工作者，通常须要用到说课稿来协助教学，说课稿可以帮助我们提高教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢下面是我收集整理的三年级数学说课稿3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。三年级数学说课稿篇1肖寒的这节课我们一共听了3次试讲，到今日听第四次了。可以第1页共27页说是一次比一次有进步，从这次校级教研活动中我也看到了年轻老师身上仔细学习的看法和对工作、对学生的负责任。本次数学教研的主题是例题的解决策略。本节课主要有两个例题一个是相识周长，其次个是学习长方形的周长计算方法。第一个例题教学时老师主要是从学生已有的生活阅历动身，联系实际，采纳了以直观演示为主的主要教学方式方法，设计了看一看、指一指、找一找视察思索、等实践活动帮助学生获得周长的感性相识。再通过质疑、引起思索的手段使学生理解封闭图形，从而深化理解周长的概念。其次个例题采纳自主探究、合作沟通的方法小组探讨长方形的周长计算第2页共27页方法，再通过比较、优化的方法，使学生感受{长+宽}*2这种方法的简便。纵观整节课，老师能较好地完成了本堂课的教学目标，也为大家呈现了一节扎实、真实、有效的课堂。详细的说来，有以下几方面的特点：一、遵循儿童的心理特点和认知规律进行教学预设，教学环节环环相扣，展示了概念课教学的基本模式。本课是一节概念教学课，周长这一概念相对抽象。小学生还处于详细形象思维阶段，抽象思维实力不强。所以老师在本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生，她首先借助给图片镶金边这一情境，第3页共27页让学生感知图形“一周边线”的特点，从而相识“周长”；然后让学生尝试用语言描述什么是周长，再通过理解和辨析什么是封闭图形，进一步理解周长的概念。其次个环节是在相识周长之后，让学生亲自动手探讨如何知道一个图形的周长，通过小组操作、说一说，发觉直边图形可以用尺子量每条边的长度，再相加知道周长。曲边图形可以借助绳子绕图形一周，再化曲为直，测测绳子的长度也就是图形的周长。最终自然过渡到老师想知道黑板上这个长方形周长，你有什么好方法。学生通过实际测量得到计算周长所须要的数据，计算周长。汇报方法后再比较优化方法。新课授完老师又围绕这节课的重难点设计第4页共27页了不同梯度的练习，很好地巩固了周长的概念和长方形的计算方法，运用周长的学问解决生活中的实际问题。这样设计，从“生活—数学—生活”，把形象与抽象结合，帮助学生逐步将“周长”这一概念从生活与实物中渐渐剥离、步步明晰。二、重视开展数学实践活动，在有效探究中积累数学活动阅历。课程标准中指出：要组织引导学生经验有效的动手操作、合作探究，积累数学活动阅历。活动是儿童感知世界、相识世界的主要方式切实有效地数学活动能培育学生的各种实力。为了的确达到培育学生的探究实力，老师组织学生经验了一个理解图形周长的含义；探究一第5页共27页般图形周长测量方法的过程。本节课老师实现了两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；在学生对周长有了感性的相识之后，让学生理性的思索，究竟什么是周长呢？在学生充分相识和感知的的基础上用数学语言加以概括，实现了感性到理性的飞跃。一次从理性到实践的飞跃：学生在充分理解了周长的含义的基础上，让学生测量并计算平面图形的周长，不同计算方法，学生们体验了解决问题策略的多样化，为后面学习长方形周长的计算打下了很好的基础。探究活动中，老师都引导学生自主选择材料，探讨测量计算方法再进行展示沟通。活动以学生自主探究为主，老师适当点拨引导，让第6页共27页学生在动手操作中进一步深化了对周长的相识，同时积累了丰富的数学活动阅历。三、以培育学生的思维为核心，重视学生学问的探究过程和方法的指导，提高了学生的探究实力。数学课堂是学生学习学问，探究学问，发展思维的主战场。在长方形周长公式的推导过程中，老师首先出示学习单让学生以小组为单位开展自主探究学习，尝试计算长方形的周长。有的小组选用了“长+宽+长+宽”的方法；有的小组选用了“宽+长+宽+长”和“长+宽+长+宽”这两种方法；有的小组选用了先把长...
