2022一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿1一、说教材1．教材分析《小壁虎借尾巴》是一篇科普童话，课文借助拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事，讲了几种动物尾巴的特点揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动好玩，深化浅出第1页共31页把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，使孩子们既学习了科学学问，又受到了美的熏陶。2．教学目标依据本课在教材中所处的位置，以及学生的学问水平和思维实力我从三个维度设定了本课的教学目标：①、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。②、了解小壁虎是跟小鱼，黄牛，燕子借尾巴的。③、正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。3．教学重难点第2页共31页相识生字4．教具打算课件5．课时支配本课教学用两课时。今日我要说的是第一课时。二、说教法、学法依据本课的课型特点及语言特色，我将采纳情景教学法，以读促悟。学习中采纳“先扶后放，扶放结合”的方式，突出重点、突破难点。三、说教学程序（一）由“虎”字引入新课：出示“虎”，然后出示虎的各个种第3页共31页类，配上文字，学生在反复的观赏中相识“虎”字。然后组词，进行巩固。由此引出“小壁虎”，同时书写“借”，再组词，造句。同时懂得有“借”必“还”。（二）其次板块，是在预习的基础上，相识其它生字。力争做到方法多样。比如：“蚊、蛇”依据偏旁；“新”是生活中识字。（三）最终是巩固环节，读词，读句，认生字。四、教学反思：1、从随文识字的角度来看，做得不太好，读课文的时间相对来说不太充分。第4页共31页2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴，没有学习为什么没有借到尾巴，不能使学生更加完整地了解课文内容。3、老师的评价语不够丰富。一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿2一、说教材１、教材分析：《小壁虎借尾巴》是第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话课文借助形象化拟人的手法，通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点，揭示了“动物尾巴都第5页共31页有用”这样一个道理。文章生动好玩，把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美妙形象表述得活灵活现，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教化，发展学生视察实力、审美实力、朗读实力的好教材。２、教学目标：依据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际状况制定如下教学目标：⑴学会本课９个生字和由生字组成的新词。⑵通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、第6页共31页黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。⑶能正确、流利的朗读课文，了解其叙述方法。３、教学重难点：⑴教学重点：学习小壁虎借尾巴的经过，懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处接受礼貌教化。⑵教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。４、教具打算：课件第7页共31页５、课时支配：整课安排３课时完成。第１课时初读课文，相识生字，学习课文１、２自然段。第２课时讲读三至七自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的爱好。第３课时，识记生字的形，指导书写完成课后练习。二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培育学生自读会读。遵循哪四个原则呢？第8页共31页１、“三为主”原则：老师为主导，学生为主体，以语言文字训练为主线。２、直观性原则：充分利用直观形象、激发爱好、创设情景。３、文道统一原则：在学习课文时，教化学生讲文明、懂礼貌。４、课内外联系原则：让学生把课堂学问向课外阅读、视察、探讨这一应用上延长，开拓视野，增长见识。在目标上落实两个结合，即把学习语文与相识事第9页共31页物结合起来，把握科普童话教学特点，又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样的指导思想下，本课的教法主要用导学法即“讲──扶──放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思索、读中探讨举一反三，贯彻“自读、会读”这一精神。三、说教学过程１、情境导入，整体感知：⑴导...
