2022乡愁教案乡愁教案汇编五篇作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的乡愁教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。乡愁教案篇1二、熟习课文，指导朗读。1．学生试读这首诗。第1页共47页2．放《席慕蓉诗歌朗诵》磁带，指导学生正确朗读，在反复朗读中体会、感悟诗的意境和情感：诗的节奏和舌音划分如下：乡愁席慕蓉家乡的歌／是-支/清远的笛总在/有月亮的晚上／响起家乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别离后第2页共47页乡愁／是一棵／没有年轮的树永不／老去三、分析、解读课文。1．诗中运用厂哪些形象来表现抽象的乡愁?明确：月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象采表现乡愁。2．第一节对家乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围，饱含着诗人何种情愫?明确：营造出-种缓慢低回凄清的氛围，指出家乡的生活在诗人第3页共47页心中的感觉，“看月亮，思家乡”，表明自己的家乡情结。3．其次节写家乡的面貌，诗人连用了两个虚实结会的比方。请问哪个比方是虚，哪个是实?它们是怎样组合起来的?有怎样的表达效果?明确：家乡的面貌-一模糊的怅恫--雾里的挥手别离(虚)(虚)(实)诗人首先以虚写虚，把家乡的面貌比方成一种模糊的怅悯，并参进了通感手法，写出了诗人离别家乡后怅惘的心情。然后诗人又以实注虚，把家乡的“面貌”和“怅惘”的心情比作“雾里的挥手别离”第4页共47页这-特别具有画面感、形象性的场景，突出自己离别家乡时的恋恋不舍。比方独特新奇，意蕴丰富。4．第三节的比方有什么特征?有何表达效果?明确：这是一个富有创建性的比方。现实中并没有永不老去的没有年轮的树，诗人用这种不行能的事情来作比，只是为了说明：乡愁在心中恒久挥之不去，与己同在。这是诗歌艺术中“无理有情”的手法。充分表达了自己的思乡之情。5乡愁教案篇2第5页共47页一、走近乡愁（循环播放《橄榄树》的曲子）对于背井离乡、漂泊在外的游子来说，“回家”是他们最大的愿望、最美的幻想。然而，因为种种缘由，一些人却有家不能回、有亲不能见，于是，就有了那一首首流传千古、满载思乡之情的诗章。今日，我们一起观赏台湾闻名诗人余光中的《乡愁》。（大屏幕显示课题）二、倾听乡愁（循环播放《橄榄树》的曲子）1、首先我们一起熟识本文的作者。（点击余光中）余光中，当代闻名诗人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年第6页共47页赴台。（大屏幕显示）虽然，诗人的后半生是在台湾度过的。但他却与大陆有割不断的血脉联系。由于特别的政治缘由，大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。《乡愁》就是诗人思乡的代表作。现在，我们一起倾听《乡愁》。2、多媒体播放《乡愁》（在听的过程中，细致体会诗中蕴含的感情）3、深情的诵读，让我们感受到浓浓的乡愁。朗读是语文的基本功之一，读诗，更要留意把握节奏和重音。下面，我们一起来看这首诗的节奏和重音。斜线表示停顿、着重号表示重音。我先为大家诵读第7页共47页一遍。乡愁余光中小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头长大后乡愁／是一张／窄窄的／船票我/在这头第8页共47页新娘/在那头后来啊乡愁/是一方/矮矮的／坟墓我/在外头母亲/在里头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头学生齐读后提示字的读音。（点击下一页）留意：“这”和“那”都是多音字。在这首诗中，我认为，读“zhèi”“nèi”在语气上更舒缓，更易读出诗的内在感情。（拼音“zhèi”“nèi”换颜色）4、我们再次倾听《乡愁》，同学们可以小声跟读。下面分组朗读，留意感情。（每组举荐一个同学，朗读可一人独立完成，也可第9页共47页两人或三人合作）三、品尝乡愁1、诗人借助时空的改变层层推动诗情，请把表示时间改变的词找出来。明确：这四个词分别是：小时候，长大后，后来，现在（板书）。四个时间序词，代表了人生的四个阶段。而这四个阶段，恰恰是诗人的整个一生。2、整首诗都是围围着乡愁来写的。请同学们思索一个问题，诗人为何有这么多的乡愁？假如他不曾远离亲人和家乡，会不会有这么第10页共47页多的愁绪...
