学习了不以分数作为评价学生的唯一标准，,深有感触，每一个儿童都是独立的个体，都会呈现不一样的特征。他们既有共性也有个性，而正是因为不同个性，才成就了这个世界的五彩缤纷。“不以学生作为评价学生的唯一标准”，怎样正确对待分数，真正调动学生的学习积极性呢？一、不要因为成绩差而否定学生的一切，学生成绩差的时候，要看到仅仅是学生的部分表现，德、智、体、美、劳中智仅仅是一项，要看到成绩之外学生所做的努力。二、要赞扬学生的其它品质。学生成绩好的时候，教师也不要对学生太娇宠。给学生赞扬的同时也不忘关注学生的其它品质，比如，学生做事认真，待人宽容，爱助人为乐等，教师都应该给予表扬。三、关注学生多方面成长。教师应该随时和学生交谈，了解学生在校和家中表现，尤其对成绩差的学生，教师不要在全体学生面前批评他们，而应该讲一些后进学生好的表现。四、给学生适当的解释权。当学生犯错误的时候，教师不要不问青红皂白，上来就一顿训斥，而应该先听听学生怎么说，也许学生这次犯错误是有什么特殊原因呢？五、要激发学生的学习主动性。每个学生都需要赞美，需要赏识。要经常发现学生的长处，一旦发现，就鼓励赞扬，让学生把主动性转移到学习上来。发现学生存在问题时，要给学生一些具体帮助。即使学生真的很差，也要对他的人格给予足够的尊重。不以分数作为评价学生的唯一标准”，让我们的评价更加科学、更加充满人性，只有这样，才会更好地提高学生综合素质，真正使学生成为全面发展的人才。首先，教师本身不要把学生分等级，给学生贴标签；如果教师给学生分成好与坏的两个阵营，学生在内心就会把自己定义成好学生与坏学生，就像案例中的小强，自认为自己就是个坏孩子，破罐子破摔。其次，教师不要为了实现自己的教育理想，为了给自己的教育过程留下优秀的记录，从而强调分数的重要，以分数作为评价学生的标准；一定要意识到教师的教育理想约束着教师的行为，你的教育理想应该是为了教育而教育，不要因为分数而教育。再次，教师不要在学生的成长中扮演老巫婆的角色；不要整天把分数挂在嘴边，分数就像巫婆施过法术的苹果一样，外表很有诱惑力但却让人望而止步。在教师与学生的教育教学生活中，教师和学生是两个互动对象，在这个互动中，学生在不断的成长，教师在学生的成长中扮演什么角色，是我们每位教师应该思考的问题。然后，教师不要错误的引导学生;不要让学生把分数定为学习的目的，学生的学习目的应该是全面发展的，学生应该在学习的过程中，不断的发现自身的问题，解决自身的问题，从而获得进步，达到学习的目的。最后，教师不要给学生一个为了获得高分成绩而进行比拼的擂台，而是要给学生一个不限时间不限空间的全面发展自己的平台；学生是一个个体，他们每一个都有着千变万化的区别，不要把每一个学生都限制在一个空间里，要让学生自在的遨游学习乐园，要让学生自由的畅游学习乐园。总之，教师要做到全面了解学生，不能有思维定式；教师要全面评价学生，要公平公正的评价。
