体育游戏活动在儿童发展中的作用体育游戏是儿童最喜欢的活动之一，无论从精神角度还是生理角度看，体育游戏都是儿童的一种需求，作为幼儿教师应该有效的利用好这一活动，让孩子们在活动中得到身体、知识、情感、能力等各方面的发展，这种发展是孩子成长的需要，也是未来社会的需要，教师应努力创设丰富多彩、饶有趣味的游戏活动，让孩子们因活动而快乐、因快乐而发展。一、在灵活多样的活动中发展儿童的个性《纲要》指出：“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”怎样做到教育的组织形式合理呢，首先活动的内容要有助于全体儿童的身心发展，是一种积极的活动；其次活动要有利于儿童的个性发展，是一种促进儿童个性成长的活动，其次活动还要遵循一条更重要的原则，那就是安全、可行、有趣。常规的幼儿体育活动以集体活动为主，是在教师统一指挥和要求下完成的，这样的形式易于组织和开展，但在某种程度上来说却抑制了儿童的个性成长。在新的教育理念下，教师要打破这种传统的模式，大胆开展有创意、易于儿童全面发展的体育游戏活动。打破常规就要另辟蹊径，比如我们采用的“户外区域自选活动”，就是一次新的尝试。在活动中，我们把操场交给孩子，教师充分利用场地合理的安排多种多样的体育游戏项目，所有的活动都是由孩子自主选择的，打破以往以班级为单位的游戏活动，他们可以去找自己喜欢的体育游戏去玩。喜欢什么玩什么，教师只是负责管理指导工作。这样孩子们在“喜欢玩”的氛围中他们的灵气、智慧以及创造力可以发挥到及至，孩子们不仅结识了更多的玩伴，新的游戏玩法在玩的过程中不断地更新，同时这无疑对他们的身心发展大有裨益。例如在《跳绳》活动中可以为幼儿提供了各种各样的跳绳，让幼儿自由选择后分散玩，教师观察幼儿的玩法，在分散活动中幼儿会非常的有创意，他们会想出许多的玩跳绳的方法，比如二人摇绳，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。以一人单独跳变化最多，有双脚跳、单脚跳、跑跳、蹲跳等花样。当幼儿尽情的玩耍后，可以让玩得有特点的幼儿来介绍玩法，组织集体幼儿进行练习，或将好的方法告诉幼儿，引导他们自己进行练习。来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的，所以在组织活动时，不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转，而应立足于幼儿与材料本身，大胆地放手，教师做活动中的协助者，总结者。二、在充满情趣的活动材料背景下让儿童“热爱生活”儿童是一张白纸，他们对大自然中的一切都充满了好奇，在体育游戏活动中恰当运用一些让儿童感兴趣的材料，让他们感觉到生活环境是如此的美好和奇妙，这样一种好奇、一种跃跃欲试、一种“希望投入其中”的态势会由然而生。儿童游戏的玩具，除购置的一些玩具外我们还还投放了许多自制玩具，这些都是来自于生活，来自于大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、各种饮料瓶，包装纸箱等。这些材料物美价廉，许多是不需要花一分钱的。由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，儿童在游戏时能根据自己的兴趣和需要，随意地将材料加以创造想象。如：把几个露露饮料罐绑在一起做成梅花桩，孩子利用它玩平衡游戏；用破布、铜钱做“毽子”踢；用废布做成飞碟、尾巴等，孩子们带上它扮成不同的动物，玩捉尾巴等游戏，饮料瓶做成担水的桶，奶箱做成小汽车等等。孩子们还可以创造性的使用这些自制的玩具，为游戏活动增添了色彩。还有一些儿童游戏本身不需要玩具，如：“单腿蹦”、“捉迷藏”、“小孩真爱玩”、“木偶人”“迷迷转”等，都是利用儿童的肢体徒手进行的。在实践中，我们发现满足不同的需要，并不是指一味地增添运动材料，或一次性地提供多种材料，而是在原有的材料上开发不同的游戏方法，教师应灵活运用随地可寻的玩具材料，既能节省财力，又能使儿童感到其乐无穷，既满足了儿童娱乐的需求，也促进了儿童自然天性的发展，同时还可以培养儿童热爱生活热爱大自然的情趣。三、在兴趣昂然的活动中培养儿童的探究意识邓小平指出：教育要从娃娃抓起。未来社会的人才是具有“自己可以学习”能力的人，这就是...
