2022《画杨桃》教案《画杨桃》教案作为一名老师,经常要依据教学须要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性。教案要怎么写呢?以下是我细心整理的《画杨桃》教案,欢迎大家共享。《画杨桃》教案1一、教学目的:1、通过学习使学生驾驭本课生字词,做到会读、会写、会用。第1页共183页能有感情地朗读课文。2、在学习活动中,接着培育学生良好的阅读习惯,帮助学生构建科学有效的学问技能体系,学会系统思索。3、培育学生科学严谨的学习观念、换位思索的思想观念以及敬重他们感受的思想品质。二、教学重难点:教学重点:其次部分教学难点:理解老师所说的那段话。三、教学方法:第2页共183页整体阅读法、情境教学法、探讨法四、教具打算:杨桃五、课时支配:三课时第一、二课时:理解课文第三课时:字词训练,给课文分段六、过程设计:第一、二课时第3页共183页一、课前谈话:出示才智树,提出自我评价要求。二、揭示课题:23、画杨桃三、检查学生预习状况:1、指名读课文,引导学生从流利程度绽开评价。(头两个自然段全班合作检查,后几个自然段同桌合作检查)2、说说自己觉得在预习中遇到的困难,如:不简单读正确的生字词、不理解的词语,展示在黑板上,老师权衡,能立刻解决的立刻解决,不能立刻解决的先留下来在理解课文时合作解决。第4页共183页四、理解课文:1、通过引导学生用心阅读课文(阅读方式可以多样化快读、默读、小声读、略读),解决对文中人物的理解。2、抓住人物对话部分,练习有感情的朗读课文。3、理解老师说的那段话。(1)、出示重点句子,读一读。(2)、问:你认为这段话中的那部分使你印象深刻?为什么?(3)、出示诗歌《题西林壁》,问:你能不能告知大家,为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗?第5页共183页(4)、出示填空题:看的角度不同,()也就不一样。因此,当我们望见(),不要忙着发笑,要看看()。我们应当()。看到是什么样的就()。五、拓展练习,让学生自己上网查阅自己感爱好的与课文有关的其他学问。第三课时(略)板书设计:23、画杨桃(看的角度不同,样子也就不一样)我老师几个同学第6页共183页(想起父亲的话)仔细看、醇厚画看了看哈哈大笑谛视()神情肃穆态度温和信任自己的眼睛!换个角度看问题!课后反思:应当说今日这两节课还是给我带来了欢乐,因为它使我有了很强的成就感,我最终敢上自己以前不敢上的以事述理的课文了。虽然还第7页共183页存在一些缺陷,但至少在设计和操作上比以前有进步。我觉得自己在这节课做得比较好的是:1、能始终把学生放在学习活动主子的位置上;2、能依据新课程标准创建性的处理教材;3、评价用语比较到位,所以学生能顺着我的思路走。须要改进的地方是:1在质疑的环节中老师应有效引导学生提问有探讨价值:以后可以想这样,让学生把自己提出的问题写下来,老师引导学生通过探讨归纳出几个有探讨价值的问题;第8页共183页2、有些学习活动没有做到有始有终:如提出让学生合作学习,但在汇报沟通时却没有引导学生以合作形式沟通;3、老师对教材的深挖还是不够,对一些重点词汇自己都没有细致琢磨,心中没有明确的定义,导致在引导时不明确。只关注大处,不琢磨小节,始终是我性格的弱项,这也反映在我的课堂教学行为当中。以后我要从关注细微环节这方面完善我自己的思维和行为。《画杨桃》教案2教学的过程是师生对话的过程,是新课程的基本理念。对话,是第9页共183页现代教学论提倡的一种崭新的教学理念,一种新型的教学文化,即在教学过程中,建立在民主、同等基础上的人、文本和环境之间激荡起的心灵共振和呼应。《全日制义务教化语文课程标准》也指出:语文教学应在师生同等对话的过程中进行。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。《画杨桃》的课例就在这种思想指导下细心设计的通过创设对话情境,培育学生对话意识。课文介绍《画杨桃》一课记述了我在图画课上把杨桃画成了五角星,受到有些同学讥笑,却得到老师确定的故事。故事贴近学生生活,通俗易第10页共183页懂,向读者传达了的是实事求是和事物是发展改变的特点。详细设计...