2022《蜗牛的奖杯》教学反思《蜗牛的奖杯》教学反思15篇身为一名刚到岗的老师,我们须要很强的教学实力,通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是我为大家收集的《蜗牛的奖杯》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。《蜗牛的奖杯》教学反思1一、抓好朗读第1页共61页新课程的基本理念要求:阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导读出感情。由于课文是寓言故事,教学中重在引导学生自悟寓意,不以繁琐的分析或抽象地讲道理,所以我反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注意了引导学生从词语表达的精确、显明去体会、感悟寓意。如:通过对“得意忘形”、“成天”、“生怕”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读,学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象,让学生感受、体会到语言文字中所蕴含着的道理。二、抓好重点词语理解第2页共61页在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意忘形”、“生怕”、“生怕”等,课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思,从而理解所在的句子及段落的意思。比如:在理解“遥遥领先”一词时,通过让学生看图,自己理解并总结词语的意思,从而明白蜗牛是多么的厉害;在理解“生怕”和“生怕”时,我先通过换词理解的方法理解“生怕”的意思,学生简单理解到“生怕”的意思,然后通过读课文,再思索两个意思相近的词位置是否能调换,学生通过对这个问题的思索,明白两个词的微小差别,老师最终进行总结,使学生体会蜗牛特别得意的心态。第3页共61页三、抓好语言文字训练语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中,我注意了语言文字的训练,将语文的人文性与工具性奇妙的结合进行了融合。导入新课时,我让学生选一、两个词进行造句练习;我重点抓了2处来提高学生口头表达实力,注意情境的创设,比如:“你就是这只获奖的蜗牛,你心里怎么想?你遇到挚友会怎么说?你是蜗牛的挚友,你会对它说些什么?”,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意,在详细的语言环境中进行高效的言语活动,高质量的提高学生的语言。第4页共61页《蜗牛的奖杯》教学反思2《蜗牛的奖杯》是一篇寓言故事,是说明“谦受益,满招损”的道理,学生通过读故事,很简单弄明白这个道理。我认为这节课我在探究探讨的问题设计上很有创新。这个问题包含三个层层递进的小问题:1、蜗牛以前是在空中自由翱翔的,后来成为一只得意忘形的蜗牛,最终变成在地上缓慢爬行的蜗牛,这三种形象的蜗牛,你喜爱哪一种呢?(要敬重学生特性化的见解,)2、大家都喜爱在空中自由翱翔的蜗牛,那同学们,有什么好方第5页共61页法,让这只蜗牛再飞起来呢?3、假如蜗牛现在转变看法,不再傲慢自大了,他能不能再飞起来?我起初设计的问题是“这只会飞的蜗牛最终为什么只能在地上渐渐爬行呢?”这个问题只能达到蜗牛因为自己的傲慢而得到可悲的下场,引起人们怜悯的目的。倘如换成以上三个问题,却不仅让学生相识到傲慢带来的后果,更重要的是,把学生的思维引导到创新的层次上,一是让学生相识到蜗牛的下场是值得怜悯的,这浅层次的相识;二是想方法改掉傲慢的缺点,让蜗牛再飞起来,激起学生创新思维的第6页共61页火花,这才是教化的目的;三是让学生知道只有勤学苦练,放下沉重的思想包袱,才能不断进步,尔后出示刘翔一次次获奖的画面,再次强化学生成果不代表将来,是对过去成果的确定,从而让孩子怎样面对荣誉。这是教给学生学会做人学会创新的体现,是根植学生终生受用的思想。我想,只有充分发挥学生的主体作用,让孩子在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,才能激发孩子们的想象思维、创建思维,强化他们的创新意识,这才是学语文、用语文的关键。假如学无思想,只认认字读读文,“一切为了学生的发展”,“培育创新思维”,都将第7页共61页成为空谈。《蜗牛的奖杯》教学反思3《蜗牛的奖杯》一课是一篇童话故事,生动好玩,蕴涵哲理。我在教学中让学生通过读,在读中体会语言,懂...