2022《分数的意义》教案《分数的意义》教案8篇作为一名为他人授业解惑的教化工作者,经常须要打算教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案须要留意哪些问题呢?以下是我为大家整理的《分数的意义》教案8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。《分数的意义》教案篇1第1页共83页苏教版国标本小学数学第十册第36例1、“试一试”、“练一练”和练习六相关习题。这部分内容是在学生初步相识分数的基础上教学的,在三年级上册,学生已经学习把一个物体、一个图形平均分成几份,用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份;在三年级下册,学生有学习了把由若干个物体组成的一个整体平均分成几份,用几分之一、几分之几表示其中的一份或几份。本堂课主要引导学生抽象出单位“1”的概念,概括分数的意义,相识分数单位。例1中首先让学生看图写分数,激活学生对分数的已有相识。然后分两个层次1、让学生相识到这里分别是把一个物体、一个图形、一个计量单位、第2页共83页一些物体组成的整体平均分的,抽象出单位“1”的概念;2、再让学生相识到分数是把单位“1”平均分成了几份,表示这样的几份?完整的概括出分数的意义。最终让学生相识分数单位的含义。1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义,经验分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。2、使学生在学习分数的意义的过程中进一步培育分析、综合与抽象、概括的实力,感受分数与生活的联系,增加数学学习的信念。第3页共83页理解分数的意义,相识分数单位。理解、抽象出单位“1”。课件一、导入:谈话:在三年级,我们曾经分两次相识分数。你能举例说说什么是分数吗?二、新课1、教学例1第4页共83页(1)出示例1组图提问:你能用分数表示各图中的涂色部分?(学生独立完成在书上)追问:你能说说每个分数各表示什么?(同桌沟通后班内汇报)老师依据学生回答,用课件渐渐展示板书。提问:第四个图与前三个图有什么不同吗?引导学生明确:一个饼可以称为一个物体、一个长方形是一个图形、1米是一个计量单位,而第四幅图是把6个圆看作一个整体。第5页共83页出示2/3提问:把()平均分成3份,表示这样2份的数?学生探讨沟通,班内汇报。揣测:可能是一个物体、一个图形、一个计量单位或很多物体组成的一个整体。说明:一个物体、一个图形、一个计量单位或很多物体组成的一个整体,都可以用自然数1来表示,通常我们把它叫做单位“1”。追问:在这几个图里,分别是把什么看作单位“1”,平均分成了几份?表示这样的几份?第6页共83页提问:你能试着说说什么是分数吗?老师引导概括分数意义。(2)操作:铅笔、硬币、钟面、桃子图案提问:你能用手中的物品表示2/3吗?你是怎样想的?学生小组合作用供应的物品表示并沟通想法。学生在概括单位“1”后,通过操作丰富单位“1”的表象,理解单位“1”不同,所表示的意义、数量都不同。(3)出示练习六(3)学生先按书上的说法,说说第1题中是把哪个数量看作单位第7页共83页“1”平均分成了几份,三好生有这样的几份;再参照第1题说说后两题中分数的意义。(4)出示练习六(4)先引导学生明确单位“1”,再依次出现平均分的点,让学生用分数表示并说说想法。(5)出示练习六(5)学生独立完成后沟通所填分数有什么不同。2相识分数单位(1)谈话:整数、小数都有计数单位,例如:整数9的计数单第8页共83页位是1,9里面有9个1,0.9的计数单位是0.1,0.9里面有9个0.1。分数也有分数单位。例如:5/8里有5个1/8,5/8的分数单位是1/8,3/7、1/5、1/2呢?提问:你能说说什么是分数单位吗?学生探讨沟通,老师引导揭示。联系整数、小数的计数单位,有助于学生正确理解分数单位。(2)完成“试一试”学生独立思索,同桌互说后班内沟通。(3)完成“练一练”第9页共83页学生独立完成,班内沟通订正。(4)完成练习六(1)同桌读一读,并说说每个分数的分数单位。提问:每个分数的分母与分数单位有什么关系?课堂小结:这节课,我们相识了是什么?生活还有哪些事物能用分数来表示她们又是分别把谁看作单位“1”。找一找,和同学说一说。《分数的意义》教案篇2一、创设情境第10...