2022临沂市小学英语听说教学专项研讨会的学习心得体会临沂市小学英语听说教学专项研讨会的学习心得体会本次学习，名称是“临沂市小学英语听说教学专项研讨会”。本次学习听了多位教授、博导和教研员的讲座报告。专家们的讲座，内容广泛，不仅有与英语听说教学有关的内容，还有跟英语课改有关的内容，也有跟有效教学、教学策略等有关的内容。接下来我要具体叙述一下这次研讨会给我的几点重要体会。体会之一：学生出现的常见的听力问题是什么第1页共9页新东方老师戴阳认为，1、不重沟通，只会背诵。学生在学习的时候，只是机械性的重复发音，不知道所学习的句子和单词适用的情境。这就要求老师在教授新课的时候，课堂上不要进行过多的机械性操练，多进行意义性和综合性操练。2、学生说英语的时候语调平淡。学生在开口说英语之前肯定要有听的“输入”，先听、先感知，才能仿照尝试的开口讲英语。老师肯定要给学生多听磁带的机会，老师的仿照实力或许真的不如一些学生，不要小看了学生的学习仿照实力。尽量让学生听录音学习英语，而不是学习老师“中国式”发音的英语。老师的口语可以不太好，但第2页共9页是可以教出口语比较好的学生。3、学生说英语的时候缺乏逻辑性。中国人说话相较于西方国家的人来说，比较啰嗦，西方人说话喜爱直奔主题，干脆说重点，所以中国人在学习英语的时候也要学习这种思维。另外，学生在说英语的时候，不怎么运用连词，句子之间的逻辑性和连贯性就差点。体会之二：学生不会说的缘由来自北京航空航天高校附小的谢乃莹老师认为，主要是一下几点1、听力输入不够。学生只有在大量的听之后才有可能说出口。2、语音训练不够。不仅要多听，还要多说。勤开口，多动嘴，进行发音练第3页共9页习，强化语音语调的仿照实力。3、说的基础训练不够。4、课堂上机械操练过多，意义性和综合性操练过少。学生不理解所说单词和句子的详细意义，不重视情景中话语的意义，学生不知道在何种状况下运用所学的学问，所以学生“张不开口”。5、课堂操练的时候缺少情景的设置。此外，谢老师还认为，学生基础学问和基本技能的驾驭缺失，也是张不开口的重要缘由。关于以上几点，谢老师建议“老师少说，学生多说”，老师的主要任务就是引导和设置合适的语言练习情境。体会之三：如何提高听力实力第4页共9页来自北京航空航天高校附小的谢乃莹老师认为，首先要加强听力输入。提高英语口语，就是闭嘴多说。谢老师认为，合理支配听的时机很重要，谢老师有如下建议①在学生开口前要先听，也就是说在“输出”的时候要先进行“”输入。②在学习说的过程中要跟读仿照就是仿照着说。③在学生不会说的时候再听，反复的听，然后学着说出来。④老师要留有听得作业。或许会有一部分学生不会做这项作业但是总有一部分学生会照着做的。在解决这个问题的时候，谢老师还给大家解决了一个误区，那就是“学习新学问为什么要先听？”大多数老师认为是“为了使学生，第5页共9页在创设的语境中，理解新语言的意义。”谢老师说，这样做的目的只有一个，那就是“使学生初步理解新语言的语义及感知新语言的语音语调。”学生对于新接触的语言只能进行初步的感知，不行能理解的`很好。此外，学生初次听录音的时候，最干脆的感觉就是对语调的感知了。在此，我想到了我在平常教授talk课的时候，总是让学生带着question听课文，这是今后我要改进的地方。在教授talk课的时候，谢老师建议①在授课之前，老师要用情景语言，先介绍故事发生的情景。②学生不会觉得那节课比较难，那节课比较简洁，只有老师才会有这种感觉，老师在教授新课的时候不第6页共9页要误导了学生。③在有意义的语境中练习说，让学生觉得所学即可用老师给学生供应真实的练习说话机会。体会之四：新课标下的小学英语教与学张剑老师，来自教化部华中师大基础教化课程探讨中心英语教研中心的一位老师，关于听、说、读、写四项语言技能，他是这样给分类的：第一类是听、读，这是理解的技能，要先进行教授；其次类是听、写，这是表达技能，要后进行教授。张老师认为，听就是understandingspeaking，教听就是教speaking，语言刚起先就是一个积累和仿照的过程，...
