2022《比尾巴》教学反思《比尾巴》教学反思作为一位刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，教学反思我们应当怎么写呢以下是我整理的《比尾巴》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。《比尾巴》教学反思1《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅活灵第1页共75页活现的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友通俗易懂的语言能引起学生视察其他动物尾巴特点的爱好。上了这篇课文，感受许多，现反思如下：一、创设情境，激发爱好一年级学生入校不到三个月，活泼好动，留意力集中时间有限，课堂常规的训练还不到位，如何让学生关注教学，吸引他们的留意力是课堂教学的重点。好的开头是胜利的一半。学生喜爱猜谜语，上课一起先，我用动物谜语导入新课，学生一个个兴趣盎然。接着创设一第2页共75页场别开生面的“动物比尾巴大赛”的情境，学生始终爱好盎然，心情高涨地投入学习。捷克教化家夸美纽斯曾说：“一切学问都是从感官起先的”。情境的创设激发了学生在学习中的情感体验，使学生的语言实力得到发展。二、多法识字，不断巩固识字是一年级语文教学的重点。《新课程标准》提倡在情境中识字，在生活中识字。在识字教学时，老师要帮助并激励学生驾驭识字方法。在教学中，我把整个教学支配在一个生动好玩的动物王国的竞赛当中来进行，让孩子们在课堂上一下子拥有了多种角色体验。首先第3页共75页是一个学习的小学生，同时又是一个竞赛过程中的一个小裁判，力求突破语文学习不再是枯燥的上课，而是一次好玩的活动，在愉悦的活动中文本内容也就悄无声息地走入了学生的心里，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学习中感悟。同时识字方面在学生自主学习的基础上，设法让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。我对学生说：“今日，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小挚友，看你们认不相识文中的生字。”我留意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并且激发了学生学习的爱好和表现欲，使第4页共75页学生体验到学习的欢乐。我留意以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字。并告知学生：“加一加”、“减一减”、“换一换”，利用熟字加偏旁、组词、说一句话等都是我们记字的好方法，从而使学生相互沟通，畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终，在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字，大多是孩子用自己的方法得到的。学生自主学习实力得到了较好的熬炼。三、欢乐阅读，提高实力第5页共75页新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜爱阅读，感受阅读的乐趣。教学中怎样才能读得深化，怎样才能对学生的朗读进行有效的指导，使学生的朗读水平一次比一次有所提高?对一年级学生来说，首要任务是把字音读精确，把句子读通顺。如指导“谁的尾巴似乎一把伞?”在学生不加字、不漏字、不错字的前提下，我给学生示范朗读，并干脆告知学生：“这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面─—似乎的后面歇一歇气，再读。”让学生在自读中体会句中的停顿之处形成肯定语感之后再试着读出问的语气。学习课文中的长句子“松鼠的尾巴似乎一把伞”时，我先出示松第6页共75页鼠和着陆伞的图片，让学生理解松鼠的尾巴像什么伞?为什么说松鼠的尾巴似乎一把伞?学生理解后再看图指导朗读，就水到渠成了。学习“孔雀的尾巴最好看”时，我通过课件出示孔雀图，学生观赏了孔雀漂亮的尾巴后，发自内心地赞美：“孔雀的尾巴最好看”!朗读效果不言而喻。欢乐阅读带给学生的不仅仅是欢乐，还有不但提高的朗读实力和朗读爱好。四、抓住契机，说话训练对于小学生来说，语言正处在发展阶段，驾驭的语言材料不多，第7页共75页不易完整地表达他们的意思，更难回答说出老师提出的问题。因此通过朗读，回到问题，谈想法、谈感受是非常必要地。既能拓展学问面又能激...
