2022一年级数学说课稿精选一年级数学说课稿汇总六篇作为一位优秀的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，说课稿有助于提高老师的语言表达实力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我细心整理的一年级数学说课稿6篇，希望对大家有所帮助。一年级数学说课稿篇1一、用常识阅历来学习数学学问。第1页共58页一年级的孩子尽管刚起先学数学，但在生活中或多或少都积累了肯定的数学活动阅历，从学生已经知道的动身，就是要擅长把学生在生活中积累的常识性学问或阅历转化成一种可操作、探讨、思索的学习材料。这样一方面有利于对数学学习过程的理解，另一方面也能使他们感到亲切，思维很快被激活，从而产生好学、乐学的动力。如，在[片段一]中，这些食品都是学生每天能吃到或看到的，，是学生生活中不行缺少的，这样的题材是建立在学生已有的生活阅历基础之上我们的数学必需基于学生的生活阅历，来自身边的熟识情景，不仅可以增加学生的学习爱好，同学也保证了学生对探究内容的理解深度，第2页共58页为进一步构建学问奠定了基础。二、用数学学问来解决生活问题向学生供应现实的、好玩的、富有挑战性的数学学习内容。这是符合学生年龄持点和相识规律的，数学是比较抽象的学科，但数学又是非常现实的。抽象的内容须要以生动好玩的事例，展示所学的内容如[片段二]让同学们依据佳倩家中的餐厅的大小，为她筹措餐桌，椅的选购与配套方案。其间，涉及餐厅桌椅合理布置，好用与美观，敬老与来客诸因素、多角度、多方案，既有教学直觉估算的学问，更激活学生道德、审美、统筹等的综合阅历，给学生供应更大思维开放的第3页共58页空间和创建性进行问题解决的机会。学生围围着老师细心创设的情境绽开探讨，让每个同学均以自己的方式投入；有人说、有人听、有人反对、有人补充、有人质疑、有人说明……此时老师也完全以一个合作者，引寻者和参加者的身份与学生同等交往，形成了一个宽松和谐的课堂氛围。在这个活动中，由于学生没有了解到佳倩家几口人的信息，少购了椅子，造成“有人站着吃饭”害得全班人哄堂大笑。留下了深刻的印象。三、用生活问题来体验数学价值第4页共58页“人人学有价值的数学”是指义务教化阶段的数学应当促进学生全面发展的内容，什么是有价值的数学？任何数学学问都有自身价值但不同的数学对学生来说其价值不同。比如：[片段一]学生在实际生活中已有所接触，但一般都是无意的，通过学习“分类”以后，开启了学生的思维空间，让学生带着问题自主的进行探究，帮助学生在头脑中主动构建学问的模式及其思索方法，促使学生对新学问的相识逐步趋于完整，并在应用中初步体验“分类”的应用价值。又如：[片段二]在学习“估算”之后，上了一堂数学活动课，设置了为一间餐厅配置了一套合适的餐桌的实例。让学生理解如何配套第5页共58页较合志向及一些综合的思维过程，由于题材贴近学生生活实际，富有时代气息，又富有挑战性，课堂气氛活跃，使学生体验到数学就在身边和学好数学的价值。教学的试验证明，小学数学教学与生动丰富的学生生活实际相联系，有利于发掘数学自身的魅力，以引发学生学习过程中的自由意识和主动主动地参加数学活动的思维感情，也便于学生对数学问题的思索、理解和驾驭。本文中的两个题材，引发学生一次又一次的学习激情，学生在感受胜利喜悦。一年级数学说课稿篇2第6页共58页一、说理念《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”基于对《数学课程标准》的研读，结合本节课学生的年龄特点及认知水平，我对本节课的教学理念有如下相识：1、创建有利于学生理解的教学情境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经验数学化的过程。2、为学生供应充分数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。第7页共58页3、让学生经验学问的形成过程，感受推理、转化等数学思想方法。4、多方位、多元化评价学生。二、说依据在教学过程中坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的教学方法即，老师的“教”立足于学生的“学”。三、说教材1、教学内容人民教化出版社九年义务教...
