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浏阳市田家炳中学语文何思微课制作说明VIP免费

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《声声慢》微课制作说明本课为中国文学史上一位伟大的女词人的经典作品,我打算采取学生明确学习任务,激发学习动机;达成目标的教学方式;所有的环节,都围绕既定的教学目标(学习目标)展开。教学目标的设定一定要立足文本,突出重点。基于这样的思考我将本课的学习目标设为:1、反复诵读,直至背诵全词;2、捕捉意象,品味语言,归纳诗词蕴涵的情感。要真正发挥学生在学习中的主体性作用,在教学设计时,教师必须充分地备学生,尽可能考虑到他们在解读文本过程中会出现的困惑疑问,考虑到他们学习、思考过程中可能会出现的各种问题和障碍。这样才能对他们学生的学习进行高效的引导和评价,提高课堂教与学的效率,教师进行教学设计是必须时时处处想着学生。全词抒发怎样的情感?全词的感情是怎样抒发的?提示有直接抒情和借意象抒情。词人为何会如此愁?知人论世,引导学生了解李清照人生经历。具体内容:秋风萧瑟,愁云笼罩,李清照独自守在窗前,感到无限悲哀和孤寂。这天黄昏时刻,天上又落下一场潇潇秋雨,那梧桐树的大叶子上,不时滴滴嗒嗒地滴下晶莹的水珠,在悲痛中的李清照看来,简直是天地间都在替她叹息哭泣,那滴落的分明是一串串伤苦的泪珠。痛定之余,长歌当哭,李清照怀着对赵明诚的无限深切之情,提笔写下了千古绝唱《声声慢》。先把如何品读一首词的方法教给学生。1、抓住词眼或诗眼、直接抒情句子品读。2、抓住词中意象品读。3、分析诗词中使用的手法。4、知人论世,联系词人生活经历来品读先要学生找出词中直接抒情的句子,学生很容易找到“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”这一句。这是词的开始,也是全词最为精彩的部分,带学生感悟这一句。连续使用十四个字的叠声词,通过复沓重叠,使声音发生起伏跌宕和声韵平仄变换,将一个孤苦无依的老妇人的形象和惆怅寂寞的心情刻画得淋漓尽致。接下来重点分析词中借意象来抒情的句子,感受寒暖不定之可愁,急风欺人之可愁,雁声入耳之可愁,谁摘黄花之可愁,日长难黑之可愁,雨滴梧桐之可愁。带领学生体会意境,要学生闭上眼睛,想象画面。在南宋,这样一个风雨飘摇的年代,秋风冷雨里,一位寡居的老人,无依无靠。她寻觅着往日的美好生活,但是遍寻不着,反而更添惆怅难耐。想凭借两盏淡酒浇去心中浓浓孤寂之愁,无奈敌不过冷冷秋风秋雨。看过去所见之景:是满地憔悴之菊,是哀戚的大雁,听到的是雨打梧桐,一滴一滴,声声滴在心里啊。这样画面,怎一个“冷清”可以形容;这样的浓愁。又岂是一个“愁”字就能说得清的!加深了理解后,再次自由朗读,根据我们刚刚对词的分析和理解来处理。提示:除了语速舒缓外,也许我们还应该在个别字上面,加以重音、语调的处理,情感投入。表扬。

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