《声声慢》微课制作说明本课为中国文学史上一位伟大的女词人的经典作品，我打算采取学生明确学习任务，激发学习动机；达成目标的教学方式；所有的环节，都围绕既定的教学目标（学习目标）展开。教学目标的设定一定要立足文本，突出重点。基于这样的思考我将本课的学习目标设为：1、反复诵读，直至背诵全词；2、捕捉意象，品味语言，归纳诗词蕴涵的情感。要真正发挥学生在学习中的主体性作用，在教学设计时，教师必须充分地备学生，尽可能考虑到他们在解读文本过程中会出现的困惑疑问，考虑到他们学习、思考过程中可能会出现的各种问题和障碍。这样才能对他们学生的学习进行高效的引导和评价，提高课堂教与学的效率，教师进行教学设计是必须时时处处想着学生。全词抒发怎样的情感？全词的感情是怎样抒发的？提示有直接抒情和借意象抒情。词人为何会如此愁？知人论世，引导学生了解李清照人生经历。具体内容：秋风萧瑟，愁云笼罩，李清照独自守在窗前，感到无限悲哀和孤寂。这天黄昏时刻，天上又落下一场潇潇秋雨，那梧桐树的大叶子上，不时滴滴嗒嗒地滴下晶莹的水珠，在悲痛中的李清照看来，简直是天地间都在替她叹息哭泣，那滴落的分明是一串串伤苦的泪珠。痛定之余，长歌当哭，李清照怀着对赵明诚的无限深切之情，提笔写下了千古绝唱《声声慢》。先把如何品读一首词的方法教给学生。1、抓住词眼或诗眼、直接抒情句子品读。2、抓住词中意象品读。3、分析诗词中使用的手法。4、知人论世，联系词人生活经历来品读先要学生找出词中直接抒情的句子，学生很容易找到“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这一句。这是词的开始，也是全词最为精彩的部分，带学生感悟这一句。连续使用十四个字的叠声词，通过复沓重叠，使声音发生起伏跌宕和声韵平仄变换，将一个孤苦无依的老妇人的形象和惆怅寂寞的心情刻画得淋漓尽致。接下来重点分析词中借意象来抒情的句子，感受寒暖不定之可愁，急风欺人之可愁，雁声入耳之可愁，谁摘黄花之可愁，日长难黑之可愁，雨滴梧桐之可愁。带领学生体会意境，要学生闭上眼睛，想象画面。在南宋，这样一个风雨飘摇的年代，秋风冷雨里，一位寡居的老人，无依无靠。她寻觅着往日的美好生活，但是遍寻不着，反而更添惆怅难耐。想凭借两盏淡酒浇去心中浓浓孤寂之愁，无奈敌不过冷冷秋风秋雨。看过去所见之景：是满地憔悴之菊，是哀戚的大雁，听到的是雨打梧桐，一滴一滴，声声滴在心里啊。这样画面，怎一个“冷清”可以形容；这样的浓愁。又岂是一个“愁”字就能说得清的！加深了理解后，再次自由朗读，根据我们刚刚对词的分析和理解来处理。提示：除了语速舒缓外，也许我们还应该在个别字上面，加以重音、语调的处理，情感投入。表扬。
