2022《送元二使安西》教学设计《送元二使安西》教学设计15篇作为一位杰出的教职工，经常须要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是我整理的《送元二使安西》教学设计，欢迎大家共享。《送元二使安西》教学设计1教材分析：《送元二使安西》是人教版小学语文课程标准试验教科书四年级第1页共184页上册第六单元第一篇课文《古诗两首》中的其次首古诗。这首诗是盛唐闻名诗人、画家和音乐家王维所写的一首喜闻乐见的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为挚友送行其深厚的情意，不言而喻。这首诗表达出对友人的留恋、关切和祝愿。学习目标：1、有感情的朗读古诗，背诵古诗；2、以质疑、释疑为学习故事的主要方法，来培育学生提出问题、解决问题，及借助注释学习古诗的实力。3、感悟诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，体会挚友之间的深厚第2页共184页情意。学习重、难点：引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。教学打算1、老师制作多媒体课件。2、学生了解作者相关资料并收集有关送别诗。教学流程：一、导入谈话，揭示课题。第3页共184页1、齐读课题：2、读了课题，你知道了什么？能提出那些问题？（帮助学生理清送的是谁，谁在送，“使”的意思——结合注释理解“使”的意思。）3、说明诗题：王维送自己的好友元二出访安西。4、对于王维，你了解多少？出示课件：王维：字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，画家，外号“诗佛”。主要作品是山水诗，人们赞扬他的“诗中有画，画中有诗。”第4页共184页二、初读感知，朗诵诗歌。1、出示古诗：自由朗读，读准字音。2、指名朗读，正音，同时理解难字字义：朝：早晨。舍：客舍：客店；另外一个音shě，舍得。更尽：再饮完。浥：潮湿。3、齐读古诗。4、配乐范读。（古琴：阳关三叠）第5页共184页自由练读，指名读，分男女生读，师生读，齐读（配乐）。5、试背。三、感悟古诗，了解环境：1、过渡：听了同学们的诵读，老师仿佛看到了一幅“送别图”，请读前两句，说说你仿佛看到了一幅怎样的画面？1）先想一想，同桌说，指名说。2）什么样的一幅画面？什么样的“柳色”是“新”的？（穿插指导朗读）3）客舍旁边还有别的事物，为什么单单只写柳树呢？第6页共184页2、相关古诗链接，引出相关的送别诗，来体会其中的送别之意。1）出示古诗：春夜洛城闻笛唐李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？2）解析“柳”与“留”谐音，感受其中隐含的挽留之意。（指第7页共184页导朗读：把对友人的挽留之情融入其中。）四、感受情感，体会意境：1、过渡：作者是怎样送别友人的呢？（读后两句）2、引读：作者做了什么事？（劝酒）劝了一杯吗？（许多杯）哪个字可以看出来？（更）3、点拨：“君”字的理解：古代对成年男子的尊称，用在这里表现对友人的敬重。第8页共184页王维为什么要一而再，再而三的劝酒呢？（其一，从“酒”和“久”的谐音入手，体会作者的挽留之意，希望相处的再许久一些；其二从“故人”入手，来理解怎样的挚友，体会知心、挚友、情深意重。）4、补充：其实，作者如此为挚友劝酒，还在于他去的地方，（出示课件），了解“安西”，体会路途的艰辛。5、补白：面对此情此景，王维再也忍不住了，他说“元二兄，”进行补充说话练习。6、品尝：“不舍”第9页共184页多少离别，多少牵挂，都化作了一句话，引读“劝君更尽一杯酒西出阳关无故人。”你们已经感受到了什么？体会到了怎样的情感？（板书：恋恋不舍）五、升华情感，拓展延长：1、指导朗读：元二就要启程了，让我们和王维一起，再送他一程吧。2、简介过渡：或许此次一别，还有可能会面；或许此次一别，将成永别，让我们一起来牢记以酒相送的千古佳话。（齐读）第10页共184页3、引入《阳关三叠》，观赏，再读，背诵。4、课外拓展：读其他离别诗。《送元二使安西》教学设计2教学目标：1、能有感情地朗读和背诵诗歌。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会挚友之间的情深意重。3、激发对祖国诗歌的酷爱，培育课外主动积累诗歌的良好...
