浅谈儿歌在小班常规培养中的作用著名教育家陶行知先生提出：“生活即教育。”他主张：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。而小班幼儿入园后，一日活动的安排与家庭不同，它有时间的限制，有场所规定，有活动的规则及要求，所以小班幼儿的常规教育必须在一日生活中体现。儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的，具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。儿歌是民歌的一种，内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。儿歌因其短小、形象、生动、有趣，语言明快读起来朗朗上口而备受儿童喜爱。在幼儿园教育中，儿歌成了教师培养幼儿常规的最有效的方法。儿歌在吟唱时，欢快的节奏、优美的旋律、真挚的情感带给幼儿美的享受和情感体验。儿歌内容体现了幼儿对生活的感受，师生学习儿歌内容，共同创编的儿歌，是小班幼儿最喜欢的语言游戏形式，简单易懂的词汇和生动形象的言语给了幼儿一个自由表达的空间。由于儿歌的这些特点，深受幼儿的喜爱和吟诵，一个学期下来，幼儿可能记不住一个完整的小故事，但对这些朗朗上口的儿歌，则会一字不漏吟诵出来。小班是幼儿跨入集体生活中一个重要的转折点，也是进行常规教育的关键期。幼儿进入集体生活，环境和周围事物都发生了变化，再不是家里的“小公主”和“小王子”，要建立新的规则和常规要求，从小培养良好的生活习惯对幼儿终身受益。小班幼儿年龄小，对于新环境和规则的要求都比较容易适应，为教师进行常规培养创设了有利条件。同时，良好的行为习惯将在很大程度上影响了幼儿身心发展。幼儿第一次离开家，来到幼儿园见到陌生的环境和老师，难免会有恐惧，抵触的心理。同时又要适应幼儿园的生活习惯，不是一件容易的事情。因此，来园、盥洗、如厕、进餐、午睡和离园这些环节成为小班工作的难点，也是小班常规建立的重要环节。一、发挥儿歌的作用，幼儿爱上幼儿园入园环节是幼儿在园一日生活的开始，好的开始是成功的一半。因此，教师要紧紧抓住这一环节，有计划地组织各种有趣的活动，才能让幼儿以一种愉快的情绪开始，投入到一天丰富多彩的生活中。小班幼儿入园难，早晨来园哭闹不止，来到幼儿园心情低落，没有安全感。教师应该多关心、爱护幼儿。利用儿歌对幼儿进行教育。例如：《爸爸妈妈去上班》爸爸妈妈去上班，我上幼儿园。也不哭也不闹，问声老师早。《我爱我的幼儿园》我爱我的幼儿园，幼儿园里朋友多。又唱歌来又跳舞，大家一起真快乐。《幼儿园好像家》幼儿园好像家，老师爱我我爱她。老师叫我好宝宝，我爱老师像妈妈。《亲亲我》我的小脸像苹果，妈妈（老师）你快亲亲我，亲呀亲亲我。这些儿歌很好的稳定了幼儿的情绪，对小班的幼儿进行情感教育，让幼儿懂得老师会像妈妈一样爱他们同时幼儿园也是他们的家。《亲亲我》这首儿歌老师在歌词中将“妈妈”替换成“老师”，充分表达了老师对幼儿的喜爱之情。让幼儿感受到老师对他们的爱，从而获得安全感，并喜欢上幼儿园的生活。二、儿歌在盥洗常规培养的作用盥洗主要包括洗手、喝水、漱口等活动。养成良好的盥洗习惯是保障幼儿身体健康的第一道防线。小班幼儿刚离开家长，很多事情都需要自己独立完成。儿歌可有效的帮助幼儿完成这些事。例如：《挽袖扣》小袖子呀爬高山，一爬爬到胳膊中间，袖子高高露手腕，洗洗小手真方便。《洗手歌》小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口，打开龙头湿湿手，抹点香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水冲冲手，冲干净，甩三下，一二三，去擦手。《漱口歌》手拿小水杯，喝口清清水，鼓起腮，闭起眼，咕噜咕噜吐出水。幼儿可以从儿歌中学习挽袖子，洗手和漱口的方法，这样简短，押韵的句子代替了老师琐碎的叮嘱，增加幼儿参与的兴趣，提高盥洗环节的效率。小班幼儿对于漱口的方法掌握的不到，常常会把水咽到肚子里，“咕噜噜”的声音是让幼儿掌握漱口的正确方法。三、儿歌在如厕常规培养的作用小班幼儿年龄小，在家如厕时有家长帮忙，在幼儿园幼儿比较多，如厕环节时教师很难照顾到每个幼儿，这就需要幼儿自己掌握如厕中的技能，如脱裤子，提裤子，掖衣服等。这些技能都可以用儿歌来...
