2022《手捧空花盆的孩子》教学反思《手捧空花盆的孩子》教学反思身为一名优秀的人民老师,我们须要很强的教学实力,写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是我为大家整理的《手捧空花盆的孩子》教学反思,希望对大家有所帮助。《手捧空花盆的孩子》教学反思1举荐这是一篇很有意义的童话故事,讲的是国王用一种独特的方第1页共56页法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?原来国王发的花种都是煮熟了的,多么生动好玩的故事!这个故事在我们成年人看来,道理一目了然:诚恳的品质最珍贵。但是,让低年级的小挚友来读这个故事,就未必能轻易明白故事道理。在教学设计时,我主要抓住以下几方面进行设计:1、以读为主,尽量创设机会让学生多形式地读,如分角色读,全班读,小组读,自由读,师生接读,表演读,同位读等。让学生装在读中理解课文,悟得道理。第2页共56页2、挖掘语言训练点,进行思维和口头表达实力训练。如抓住“非常”进行换词练习、造句练习;又如文中“雄日把花种不发芽的经过告知了国王。”让学生充分发挥,用自己的话说说雄日说了些什么?3、重视让学生带着问题读书,养成边读边想的好习惯。在教学中,基本达到了我预定的教学目标,读中悟理,同时进行语言训练。学生的学习主动性较好。但也有不足的地方:合作学习的时间不够多;学生活跃但无序,学生的课堂调控还要加强。在家常课上,有意识地熬炼自己的课堂应第3页共56页变实力,扎扎实实学习教学基本功,提高自己课堂的质量。教学环节中的反应不够敏捷,教学是须要机灵的,特殊是学生都是鲜活的个体他们有自己的理解,有自己的想法,教我以后要想方法调动学生在课堂上的主动性。《手捧空花盆的孩子》教学反思2《手捧空花盆的孩子》是一年级语文下册第七单元的一篇课文,课文讲解并描述的是国王用一种独特的方法选继承人:谁能用种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。规定的日子到了,手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢?故事悬念迭生,引人入胜。不读到第4页共56页故事的最终,就不能解开谜团,原来,“我发给你们的花种都是煮熟了的。”通过这一课的教学,我以下三点收获。1、以读为主。这是一篇富含哲理的故事。这个故事在成年人看来,含义一目了然:诚恳的品质最珍贵。但对于一年级孩子来说,由于他们理解水平相对低,且故事长,内容多,未必能轻而易举读懂。尤其是文中雄日手中的空花盆,是一个与文本内涵紧紧相连的焦点,它隐含了雄日对人生的选择:宁可放弃做王位的继承人,也要做一个诚恳的人。这份诚恳是多么沉甸甸呀!如何使学生也能体会到这主题第5页共56页这是本课的一个难点。本节课重点指导学生朗读,我尽量创设机会让学生多形式地读,使学生在读中感悟,所以我力求创设情景,让学生把自己想象成课文中的孩子和国王,悲孩子所悲,喜国王所喜,力求使学生忘掉自我,融入故事之中。如分角色读,全班读,小组读,自由读,师生接读,表演读,同位读等。让学生装在读中理解课文,悟得道理。2、挖掘语言训练点,进行思维和口头表达实力训练。读文基础上留意拓展学生思维空间,让学生进行合志向象,让学生想一想,说一说,既进行了口头表达实力的训练,又使学生更深层第6页共56页地理解了课文。如抓住“非常”进行换词练习、造句练习;又如文中“雄日把花种不发芽的经过告知了国王。”让学生充分发挥,用自己的话说说雄日说了些什么?朗读是重点,但低年级不能忽视基础学问的学习,因此,我设计了复习巩固环节,以活泼的小嬉戏来激趣,进行复习检查,收效较好。3、尝试问题从学生中来,让学生带着问题读书,养成边读边想的好习惯。低年级问题从学生中来,让学生自己提问题让学生带着问题走进课文,理解会更深刻一些。因此我教学过程中尽量让学生提出问题,第7页共56页再让他们解决问题。如:读了课题之后,你有什么问题吗?看了国王的两种表情图后,你有什么想问的吗。学习“继承人”一词,我让学生自己提有什么不明白的词语,学生一下就找到了“继承人”。在解决问题...