2022《谁咬了我的大饼》教学反思《谁咬了我的大饼》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我整理的《谁咬了我的大饼》教学反思，欢迎大家共享。《谁咬了我的大饼》教学反思1《谁咬了我的大饼》比较适合孩子，富有童趣，重点围绕“是谁第1页共20页咬了我的大饼呢?”绽开活动，过程中幼儿充溢新奇心，有了新奇心才能抓住孩子的留意力。故事中为了弄清晰“是谁咬了大饼”，相继出现了五个小动物，通过ppt的展示，小猪带着大家去验证，五位小动物都通过咬大饼去证明那一口和自己没关系，这个悬念始终留到故事最终，才明白这一口是小猪自己咬的，同时我激励孩子们学习讲解并描述小动物之间的对话。这富有戏剧性的故事让孩子们意犹未尽。刚起先我设置悬念用揣测想象，激发爱好，导入故事，出示第一张图片时幼儿一下子看出了是一块大饼；接下来，我接着引导幼儿边看图片边说一说，跟着老师观赏故事。我觉得在这个部分要让孩子感第2页共20页受绘本好玩的情节还是比较难的，简洁的故事，重复的内容要想上的生动，老师的语言是特别重要的，不足的是我的语言有些偏向成人化没有好好琢磨出童趣的语言，没有以小班实际年龄特点动身，给这节课打了折扣。另外，在视察动物齿印的时候，我会激励幼儿学会比较从而进行推断，得出结果。借助饼干图片，我带领幼儿开展“找一找”的嬉戏，依据自己手里饼干上的牙印去推断是哪位小动物的咬的尽管有部分幼儿一时间还推断不出，贴错了，但是经过对比以后，都有了进步。当然，这次活动不足之处存在着很多：这份教案我还是理解的不第3页共20页够深化与透彻，最大的败笔就是不够生动，语言上没有多加推敲，对于理解角色的内心把握的很不到位，所以在引导幼儿学习的时候也没有能够比较正确的引导幼儿，因此与幼儿的互动不是很好，整节活动没有突出点、没有高潮，幼儿心情很被动。另外在出示第一个动物挚友小鸟时，老师还可以让幼儿充分发挥想象，让孩子说说还有什么动物的嘴巴是三角形的，同理，在出示其它动物图片时也可以这样开展这样整个活动会更生动。《谁咬了我的大饼》教学反思2最近我们班进行了一个绘本活动，活动的名字叫《谁咬了我的大第4页共20页饼》。这个故事情节简洁、好玩，适合幼儿的年龄特点。从小猪发觉自己做的大饼被谁咬了一口起先设置悬念，通过询问不同的挚友，发觉每个挚友都有自己独特的牙印，谜底豁然解开。活动的起先部分我干脆出示PPT导入，抛出问题：是谁咬了我的大饼？小挚友们都带着这样的疑问起先找寻“究竟是谁咬了我的大饼”。幼儿通过大饼牙印的对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能依据牙印来推断是哪种动物咬的。整个活动下来，我觉得现在的孩子们的确很聪慧，能很快驾驭故事内容，并能大胆想象与揣测，在角色表演中驾驭句型“**，是你咬第5页共20页了我的大饼吗？”这是一个轻松诙谐的绘本故事，故事情节充溢悬念，看到最终，结局令人感到意外，让幼儿体验到了绘本故事带来的欢乐。因此这个故事是符合小班幼儿的年龄特点的，是幼儿感爱好的。活动中的三个目标是以幼儿的生活阅历为基础的，包含了认知、实力和情感目标，活动过程我紧紧围绕这三个目标设计。我在导入环节中以谈话为主，谈话的内容与幼儿切身阅历有关，因此幼儿都能大胆地沟通，也能立刻投入到活动当中。接下来让幼儿带着问题进入故事，进入活动的其次环节——“谁咬了我的大饼”，也是活动的重点第6页共20页环节，课件中生动的画面一下就吸引了孩子们的眼球，让幼儿对不同动物在大饼上的牙印有了直观的对比感受，激发了他们大胆猜想故事情节的愿望。在引导幼儿尝试完整表述“是你咬了我的大饼吗？”活动最终，在“咬一咬”的轻松氛围中结束，在这一环节中，幼儿既能亲口尝到大饼又能把自己的牙印和动物的牙印做对比，幼儿的爱好很高。这是一节语言活动，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。孩子们在说的过程中大胆讲解并描述，在想一想的第7页共20页环节...
