2022《桂林山水》教学反思《桂林山水》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写呢？以下是我为大家整理的《桂林山水》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《桂林山水》教学反思1《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的其次篇第1页共69页课文。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。表达了作者酷爱祖国的思想感情。这篇文章是训练用段意归纳课文主要内容的好例子。课文内容描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习习作的典范。一、梳理文章脉络，培育概括实力。通过上学期的期末考试发觉，学生的阅读实力有待于提高，所以准备本学期从课内入手，提高学生的阅读水平。这篇文章是训练用段意归纳课文主要内容的好例子。教学时，以填空的形式让学生完成题目：第2页共69页A、这篇文章的结构是___________________。B、这篇文章可分_______段。第一段：写作者欣赏桂林山水的_____________________。其次段：写了_____和________的特点。第三段：总起来描写了_________________________。通过训练，老师的引导，学生很轻松的理清了文章的脉络，为下文的学习，奠定了基础。二、扶放结合，注意学法迁移。教学其次段时，先让学生边读边圈出漓江水特点的词语，并用波第3页共69页浪线画出详细描写的句子，边读边想象桂林水的美，这样学生对漓江水有了大体的印象。接着分析描写漓江水特点：静、清、绿，一是“静”，从感觉上来写；二是“清”，从视觉上来写；三是“绿”，运用比方，从想像上来写。又让学生通过句子的比较详细感受漓江的水怎样静、清、绿，这样，层层剖析，步步深化，由语言的改变带动情感的升华，体会赞美之情，体会漓江水的独特美。最终通过品读，学生更真实地感受水静、清、绿的特点。漓江的山与桂林的水在写作方法上是相同的，依据这个相同点，在教学桂林的山时，总结学习漓江水方法：读——找——品——诵，第4页共69页并引导学生自学第三自然段，找出描写了桂林山的特点：奇、险、秀抓住关键词，如“拔地而起、奇峰林立、色调明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等，理解感受桂林的山怎样奇、秀、险，最终通过朗读感悟，加深对文本的理解。三、对比学习，总结表达方法。其次段是写漓江的水，由大海和西湖引出漓江，突出它别出心裁的特点，然后从三个方面详细描绘了漓江的水的特点，这三个句子，都是表现漓江的静态特点，构成排比，整齐匀整，节奏明快，给人以美的享受。段落的结尾一句，是写漓江的动态特点，将船的“前进”第5页共69页与岸的“后移”进行比较，并统一起来，富有韵味。第三段是写桂林的山，也是先由泰山和香山引出桂林的山，然后从三方面详细描写桂林山的特点，而且，每一个特点之中都运用了比方，增加了形象的美感，很有吸引力。学习之后，引导学生发觉二、三段的在表达方法方面上特点，学生感悟了作者采纳排比、比方、对比的手法给读者描绘了漓江的水美桂林的山美，激发了学生酷爱大自然的情感。四、相识不足，提升自我。1。少数学生还处于假期散漫的状态，思维实力有些慢。第6页共69页2。如能在课堂上进行语言文字训练，效果会好些。在以后的教学中，还要仔细思索，不断琢磨反思，从学生的实际动身，从课文内容的重点动身，调动学生的主动性，提高课堂效率。《桂林山水》教学反思2《桂林山水》是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文，教学本篇课文，一是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生酷爱祖国的大好河山；二是让学生通过品尝词句，从中学习作者的表达方法。第7页共69页我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的漂亮和奇妙。在读和赏析中，让学生达成共识：山水相依，自然是和谐的。我们人置身于这样的美景中心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。一、创设情境，提升感悟。我在课间谈话时用一则小故事引入，学生没有去过桂林，所以我播放...
