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怎样把历史课上的更精彩
【专题号】G32
【复印期号】2010年06期
【原文出处】《历史教学：中学版》(津)2009年23期第26～29页
【作者简介】邓继民，济宁市教学研究室山东济宁272000
邓继民，男，1960年生，山东省济宁市教学研究室历史教研员，中学高级教师。
【关键词】情感/历史细节/专业修养
［中图分类号］G63［文献标识码］B［文章编号］0457－6241（2009）23－0026－04
随着新课程改革的推进，初中历史课堂教学的形式日趋多样，模式更加多元，教学研究逐步走向深入，教学效果也有了明显的提高。在我市的教研活动中，教师经常讨论的问题是，如何才能更好地活跃课堂气氛、提高课堂实效，使历史课堂更加精彩。这无疑是个永恒的课题。
什么叫“精彩”？如同评价一堂好课，实际上没有一个统一的标准。各地学生的水平差异很大，教师不仅要因材施教，也要根据教学内容选择教学方法。教师的专业素养也会影响课堂教学的效果。很多时候，课堂教学的价值需要经过时间的洗礼，乃至学生将来融入社会后才能体现出来。从这个意义上说，怎样把历史课上的更精彩，需要多角度地探讨。
一、发挥学科特征，渗透情感教育
学习中国古代史，要让学生感知中华民族悠久的历史和璀璨辉煌的文明成果。实现这样的教育目的不能完全靠说教。在听课中，很多教师都能够用感慨的语言赞叹古代人民的勤劳和智慧，使课堂气氛出现“精彩”，这样能够产生一定的效果，但是，有时这样的感慨没有结合史实，没有充分运用历史细节，因而显得贫乏而缺少说服力。我市初中使用北师大教材，在7年级上...1、当您付费下载文档后，您只拥有了使用权限，并不意味着购买了版权，文档只能用于自身使用，不得用于其他商业用途（如 [转卖]进行直接盈利或[编辑后售卖]进行间接盈利）。
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