2024年分层教学总结长时间的分层教学实施以来，感觉全体同学的学习积极性提高了，各方面都获得了最优进展，使我充分明白这种因材施教的教学态度的益处。因为他承认同学差异，注重对不同基础和层次同学的差别对待。在教学过程、课程辅导、评价激励、方法指导等诸多学习环节上照顾到全体同学，使每个同学都能受到良好教育和激励。现对分层教学对同学各方面影响简单总结如下：首先，心理影响方面。反映在学习态度、方法、兴趣、竞争意识等方面的转变上。比如，分层次能使C层的同学比较清醒地认识到自己语文的基础和实力，发觉自己与其他同学之间的差距，促使其开始重视语文，进而转变学习态度，加高校习投入，讲究有效的学习方法等。同时，老师则可以对这部分同学加大辅导力度，加大完成学习任务的监督力度，注意降低评价标准，多发觉他们的优点给以常常性的鼓舞，让他们树立学习信心，培育学习兴趣，获得学习的成就感，最终形成学习上的良性循环。其次，成绩提升方面。分层次教学实践证明，分层次后C层次的同学是进步人数最多而且进步最快的。有一部分同学通过一年多的努力，基础更扎实了，成绩进步很大，有的甚至能与A层次的同学相比。他的进步不仅仅体现在分数上，有很多深层次、决定语文素养的因素都在发生改变。他们的学习信心、兴趣、习惯、方法、意识、理解能力、写作能力等都会发生根本性的改观。这些改观正是语文学习素养的本质提高，有了这些提高，同学学习语文的态度和能力就已经得到提高，可以说同学对语文这门课有兴趣而且会学了，真可谓“教是为了不教”。第三，慎重对待方面。分层次后，B层的同学群体相对较大，老师的关注相对较少，就有少数同学觉得自己这门课已经“比下有余”，会产生满足懈怠情绪。这时老师就要重视他们，让他们在本层次内部展开竞争。当然，分层教学的尝试，相应地取得了一些成绩，但是也还存在较大的误区，这需要在以后的实践中不断探究讨论，以期取得更大的实效。这就要求自己应该注重两方面事项：第1页共3页1、咬定“分层之路”不放松，坚定信念，继续探究；2、总结经验和教训，扬长避短，全面提高同学的学习成绩。第2页共3页第3页共3页模板仅供参考祝您工作顺利！
