2022《我的母亲》教学反思《我的母亲》教学反思身为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的《我的母亲》教学反思，供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。《我的母亲》教学反思1今日第一节课学习了胡适的《我的母亲》，虽然课前设计，自认第1页共48页为已经很具体了，但是在实际的教学中还是感觉到有不妥之处。1、导入的重新设计《我的母亲》的导入是这样设计的：请同学们用一句话概述对母亲或母爱的相识，并且带领同学们一起诵读一句关于母爱的名言。这样设计的目的是因为前一段时间的学习中，感觉到学生缺少责任感和对父母社会的感恩的心，上课学习主动性差，而且不少学生产生了厌学心理，所以，就布置学生让他们回家后好好的看看整日为自己操劳的父母，想激发学生对父母对家庭对社会的责任感和感恩的心，但是在实际的教学中，意识到这样的导入，游离了学生对课文的学习，所第2页共48页以就改成了引导学生一起读单元提示，领悟到本单元第一课是《藤野先生》到这其次课的《我的母亲》都是回忆性的文章，而回忆性的文章应当如何学习，回忆性文章中内容的如何计和支配，这样的一个总结加上引导，带学生起先学习其次课《我的母亲》，明确回忆性的文章应当选择以往的难以忘怀的事情，表现被回忆者的思想感情和品德视察角度多是当年的视角，不是单纯的对被回忆者的评价，重点写的是难以忘怀的典型事例，让读者自己体会感悟。本课《我的母亲》语言平实，选取了作者童年少年的视角来写，选取了母亲的几件令其难忘的事情，表现母亲的品德。这个重新设计的导入，好像长了些，但第3页共48页是与课文学习紧密相关。2、课文学习要深化《我的母亲》的教学设计基本上是根据教参设计的，基本上解决了教参上出现的全部的难点重点，包括课后的练习题。但是这样一个泛泛的学习，缺少深化的探讨，如何把课文的学习引向深化呢？有关母亲的事情都找出，并且分析了母亲的品德，作者的思想感情。但是假如提示学生思索，作者为什么在写与母亲有关的事情时，要写上一件表现母亲有刚气的事情呢？问题就在于这里作者要表现的是，母亲并不是一特性格软弱的人，性子绵软的人，而是因为作为一个后母希第4页共48页望家庭的和谐团结团聚，希望全家人都好好的，一切都犹如她丈夫在世时一样，其实母亲全部的忍让和忍耐包括对作者严格的教化都是源于对丈夫的深厚的爱，这种爱都发展到崇拜的程度，所以她希望，虽然丈夫不在了但是儿子在她的教化下成为了像他老子一样的人，希望丈夫的孩子们能犹如以前的一样的生活，她严格教子，她宽厚待她那些非亲生的孩子。忍让是因为爱，严格也是因为爱，胡适的母亲就是这样一个平凡而宏大的母亲，一个充溢了爱的母亲。这样的一个深化探讨，才可以让学生真正的明白母亲那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母亲的品德，她的和善、宽厚，慈爱和崇高。第5页共48页这一点在教学设计上没有出现，就是因为当时备课太草率，没有真正的走进课文中人物的内心世界，学习是须要耐性而细致的，备课更是如此。3、在教学设计上，学生活动还是太少学生在活动中学习，效果才会更好，这节课，假如加上更多的学生活动，学生的主动性会更高。如学生在课上完成《实力训练》，能把课文多读几遍，思索问题的时候，能真正的动脑动口……学生自有学生本身的特点，有存在的问题，不能一味的埋怨学生作为老师要因势利导，钻研教材，探讨教法，仔细的一心一意的对待第6页共48页每一个学生，努力让学生走上学习的正途上来。所谓的教无止境是也。《我的母亲》教学反思2《我的母亲》是苏教版八年级第三单元的一篇课文，其单元的主题是至爱亲情，因此，本课以学生的阅读活动为主，让学生在主动主动的思维和感情活动中体会、理解、感悟母爱亲情，本教案把“领悟至爱亲情”确定为第一教学要求，把“分析四件事例把握母亲形象”和“截取法的应用”确定为其次、第三点教学要求，基于新课改精神我尽量使学问与技能，过程与方法，情感看法价值观紧密结合，相互渗透，不放弃字词，文学常识等基本学问，...
