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2024《草船借箭》教学反思_2VIP免费

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2022《草船借箭》教学反思《草船借箭》教学反思15篇作为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是我帮大家整理的《草船借箭》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有须要的挚友。《草船借箭》教学反思1《草船借箭》是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中有关第1页共64页“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。教学时我落实了“自主合作探究学习”的新理念。1.从题入手,因题质疑板书课题,引导学生由课题绽开思索,设疑。师:看了《草船借箭》这个题目,你想明白什么?学生质疑:“草船借箭”是什么意思?“为什么用草船借箭”为什么说是“借”箭而不是“取”箭,“骗”箭等等。这一目的培育学第2页共64页生提问题的本领,老师从中找寻有价值的问题,确定教学活动的重点。2.自主阅读,合作探究教会学生质疑,还要让学生学会解疑。在熟读课文的基础上,我激励学生提出自我感爱好或不懂的问题,跟大家探讨。如“草船借箭胜利的缘由是什么?”全班沟通,各抒己见表现个体思维等方面的差异。3.发散思维,勇于探究教学中选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键。课堂上学生质疑:假如三天内江面上没有大雾,诸葛亮“草船第3页共64页借箭”落空了会怎样呢?问题一提出,引起学生极大爱好,大家各抒己见:有的说,诸葛亮确定大难临头中计了,有的说,诸葛亮足智多谋,定会有化险为夷的计策,有的说,聪慧一世,糊涂一时,这一回诸葛亮很可能凶多吉少……围绕诸葛亮这个人物命运的预料,学生的看法虽然不一样,但言之有据。老师没有轻易下结论,而是确定学生的思维,并激励学生课后阅读,接着探究。4.教学中存有不足之处让学生活动不够到位,担忧教学资料没法按时完成,所以,有些体现学生主动性的动手,动口的活动还不够到位。个别学生的口头表第4页共64页达声音过小,应当激励学生大胆表达。《草船借箭》教学反思2《草船借箭》是依据我国闻名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜嫉妒诸葛亮的才能,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。我读了这篇课文后深深地被诸葛亮的才智和胆略所折服。那么怎样来让学生走入文本,去观赏和感受诸葛亮的智勇双全?怎样通过课文中几篇名著的教学,激发学生多我国古典名著的阅读爱好呢?第5页共64页1、落实“自主合作探究学习”的新理念,激发学生深化探究的爱好。课前,支配学生了解时代背景,弄清魏、蜀、吴三国之间的关系弄清文中出现的四个人物的性格特点及它们与“箭”之间的关系,这不仅为学生深化理解文章内容,把握人物形象奠定了基础,而且为落实课外阅读目标开了一个好头。文本中出现的主要人物有四个:周瑜诸葛亮、鲁肃和曹操。通过反复研读课文后我发觉文本中写到箭的,这四人各有不同的表述:周瑜——“造箭”,诸葛亮——“取箭”,曹操——“射箭”,鲁肃——“借箭”。“造箭”周瑜要诸葛亮十天第6页共64页造10万枝箭,明明是周瑜心胸狭窄,公报私仇,想加害诸葛亮。而诸葛亮答应3天造好,说明他心胸开阔,顾全大局,成竹在胸。“取箭”则是诸葛亮对真诚厚道的鲁肃充溢信念,对自己的拥有的学问充溢信念,对自己的预设充溢信念,彰显了他的聪慧才智。“射箭”是诸葛亮预料的曹操的必定行动,说明他深知曹操的多疑谨慎,大雾天肯定不愿轻易出兵,只会放箭。真可谓是知己知彼,百战不殆。凸现了诸葛亮过人的胆略。“借箭”是忠厚朴实的鲁肃对诸葛亮的足智多谋作的恰如其分的评价,因为只有他目睹并参加了诸葛亮草船借箭的全过程:向鲁肃借了船、借了兵,向曹操“借”了箭,诸葛亮自己不第7页共64页费吹灰之力,完成了周瑜交给的造箭任务。使得周瑜也不得不叹服:“诸葛亮足智多谋,我真不如他!”2、抓住冲突处设疑,引导学生细致探讨文本。诸葛亮在那么一个困难的环境下,能够不费一...

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