大班艺术活动园丁与花儿——水仙花圆舞曲设计思想：《水仙花圆舞曲》是一首耳熟能详的乐曲，它曲式结构简单，旋律悠扬、舒缓，具有典型的圆舞曲风格，大班孩子一听到这首音乐，总会按捺不住心中的喜悦，开始翩翩起舞。初春，雨过天晴，幼儿园操场上到处弥漫着泥土的香味，眼前到处是一片又一片嫩嫩的春绿。忽然，传来了《水仙花圆舞曲》那优美动人的旋律，我静下心来仔细聆听到B段时，一瞬间，我似乎听到了小草以超强的生命力破土而出的声音；紧接着春笋也发出“噼噼啪啪”的拔节声……我恍然大悟，原来这就是音乐，它以节奏和旋律进行音乐组合；这就是艺术，它取源于生活进行美的创造而形成的时间艺术形式，这就是人们所谓的“艺术来源于生活”。教学详案教学备注[课时建议]2课时[活动目标]1、通过参与肢体造型、角色扮演感受短短长的乐句特点以及ABA的曲式结构。2、在感受、理解音乐的基础上，尝试着根据图意和音乐特点为乐曲进行配器演奏。3、喜欢并投入地参与戏剧表演。[活动准备]1、音乐《水仙花圆舞曲》。2、纱巾、彩带、沙蛋（或用哇哈哈饮料瓶内装豆子自制的沙锤）、铃鼓。3、绘有“洒水壶”、“花朵”、“风儿”、“阳光”的图谱示意。[活动过程]一、暖身活动：1、语言导入，激发兴趣。全体幼儿围坐成弧形，教师面向幼儿“今天，老师带来了许用游戏的语言将幼儿自然地带到音乐的情境中，利用“播种”的情节，恰如其分1多小种子，要给每个人的花盆里种下一粒，请小朋友双手放在胸前，端好小花盆。”2、感受三拍子音乐的重拍（幼儿第一次感受乐曲）完整播放音乐《水仙花圆舞曲》，教师随着音乐分别在每一小节的重拍上将“纱巾种子”“种”在每位幼儿的“花盆里”。3、幼儿拿到种子后，随音乐在每小节的重拍上双手握“纱巾种子”一次，感受重拍。地引导幼儿初次感受三拍子乐曲强弱弱的节奏特点。二、肢体造型：《园丁与花儿》1、在教师的语词提示下，幼儿肢体游戏感受乐句短短长的特点。（幼儿第二次感受乐曲A段）——教师手拿沙蛋在音乐的第1、3小节的重拍上一边为种子“浇水”，一边语词提示“浇点水”，教师在音乐的第2、4小节做语词提示“花开了”，幼儿双手中的“纱巾种子”随音乐轻轻打开做“花儿”开的动作一次。“现在，老师做园丁，拿着‘小水壶’来给种子浇水了，我浇一次，‘小花’就开一次。然后，我们一起随着风儿左右摇摆。”——教师语词提示“风儿吹吹”，幼儿在音乐的第5-8小节左右摇摆做随风飘扬的动作。——音乐的第9-16小节重复做前八小节的动作，教师注意有节奏地进行语词提示。2、在教师的语词提示下，幼儿肢体游戏感受乐句长短短的特点。（幼儿第二次感受乐曲B段）——在Ｂ段音乐的１－４小节，教师一边双臂在胸前交叉两次做太阳光照射状，一边语词提示“阳光照着，多么暖和”。——在第５、7小节，幼儿双手手腕相碰在胸前做向上生长的动作三次，教师语词提示“快快长。”——在第6、8小节，幼儿手捧纱巾做花开的动作各一次。教师语词提示“花开了”教师充分挖掘了沙蛋散响的音色特点，形象生动地表现出浇水的音乐形象；纱巾随着幼儿双手的慢慢张开，为我们展现出一幅百花盛开的绚丽景象。通过教师有节奏的语词提示，为幼儿更好地理解抽象的音乐搭建了一个形象、直观的平台。使幼儿从对音乐游戏感兴趣逐渐过渡到对音乐本身的理解。在语词提示的基础上，教师将流动的音乐巧妙地融化2——在音乐的第9-16小节做重复动作。3、看图谱，肢体造型进行角色体验。（幼儿第三次完整感受乐曲）A雨滴花开雨滴花开风儿风儿B阳光阳光三小截花开三小截花开A雨滴花开雨滴花开风儿风儿4、引导幼儿看图谱，发现ABA的曲式结构。“哪两段是一样的？”5、幼儿分角色进行表演。（幼儿第四次完整感受乐曲）“在这首音乐里有浇水的园丁，有美丽的小花儿，有凉凉的风儿，还有暖暖的阳光，你喜欢扮演谁呢？”——引导幼儿分别选择沙蛋、纱巾、彩带、铃鼓作为道具进行表演。成一幅“园丁与花儿”的图画,准确地将直观图片与音乐节奏、形象做了对应，使幼儿进一步更好地理解作品，为下一步的戏剧扮演和乐器演奏做铺垫。教师给孩子充分的自由，分组、商讨角色、选择制作道具、充分发...
