2、做一名小科学家教学目标：1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。2、能找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。3、树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学重点：感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。教学难点：找出降低重心使物体平衡的方法。教学准备：教师：曲别针、卡纸、记录单等。学生：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。教学过程：一、情景导入，提出问题1、教师出示会站立的纸鹦鹉。（提示：回形针不能露出来）谈话：今天的科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。（教师演示）它真的站起来了，你们有什么要问的吗？2、学生质疑：纸鹦鹉为什么会站立起来？二、亲历探究，解决问题活动1、让纸鹦鹉站起来1、谈话：科学家在提出问题后，都要想办法把问题解决掉。我们也要想办法解决自己提出的问题，说说你们的想法。2、学生交流。3、给每位同学发一套材料（纸鹦鹉），请大家试着去解决提出的问题。①学生活动：试着让纸鹦鹉站起来。教师巡视发现不成功后，发给回形针提示：在纸鹦鹉上加上试试。②巡视指导：回形针加在哪里鹦鹉能站起来？4、每组发记录单，讲解怎样填图：纸鹦鹉是用什么部位站在圆环上的？在这张图上把这个位置（支撑点）用圆点做个记号，再把放回形针的位置（重物）也用圆点做个记号。5、各小组实验，填图。6、师生分析填好的图，说说：纸鹦鹉为什么会站立起来？活动2：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、交流发现，寻找相似之处。①学生说说自己的研究发现。②学生说说这节科学课，我们在开始上课时做了什么？（提出问题）然后围绕提出的问题，又是怎么做的？（解决了问题）在解决问题的过程中，知道了什么？三、巩固运用，拓展延伸。运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？（学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。）（下节课把制作好的玩具带到班上来，并交流制作的方法。）
