2024-2024年青岛版科学三上《有趣的浮沉现象》教案设计VIP免费

2024-2024年青岛版科学三上《有趣的浮沉现象》教案设计【教学内容】三年级上册第三单元第11课【教学目标】1.科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。2.科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。3.情感态度价值观方面：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与沟通的习惯。【教学重难点】教学重点：探究水的浮力的存在。教学难点：实验证明沉入水中的物体受到水的浮力。【教具、学具】分组实验材料：木块、玻璃球、铁钉、橡皮泥、泡沫、饮料瓶、水槽、胡萝卜、尺子、橡皮筋、钩码等。老师准备：课件、实验记录卡（每组一张）、皮筋、钩码、弹簧尺、胡萝卜、食盐、水槽、水。【教学过程】一、激趣导入，提出问题今日老师给大家讲个故事，大家认真听，故事是这样的：在森林里，一只狼正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，便大声喊道：“我这就追上你！”于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样？你为什么这样认为？这节课，我们就一起讨论有趣的浮沉现象。（板书课题）在生活中有很多这样的浮沉现象，谁能来说一说你知道什么东西是上浮或下沉的？二、猜想假设：1、探究浮沉现象(1)、猜想：现在我们要根据已有的生活经验来猜想，猜什么呢？我们先来认识一下。咱们要猜的就是假如把这些物体放进水中，它们会上浮还是下沉呢？把你们的猜想结果填写在实验记录单的“我的猜想”部分。（使用实物投影仪）(2)、同学沟通猜想的结果。（使用实物投影仪）以上只是我们的猜想，科学不能仅仅靠猜想，要看我们的猜想对不对，我们还得通过实验来验证。做这个实验咱们得注意什么？（课件显示1．把物体轻轻的放入水中，不要把水溅出来。2．要把实验结果填在记录单上。3．验证结束后小组长把实验材料放回材料袋）。小组长取材料。下面你们就开始做实验吧！(3)、同学分组实验并填写实验记录单。(4)、同学沟通实验结果。（使用实物投影仪）看来科学不能仅仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出准确的结论。2、探究水的浮力(1)、根据实验结果，生成新的问题：看着你们的实验记录单，老师想问一个问题：为什么木块、橡皮筋等物体可以浮在水面上呢？（同学回答）(2)、实验：老师这儿有空塑料瓶，空的塑料瓶在水中是沉还是浮？我们把塑料瓶放入水中，小组成员轮流用手轻轻往下压，每个人感受一下你的手有什么感觉。（同学分组做实验，进行感受。）现在小组长将塑料瓶放回材料袋里。（同学沟通实验感受）刚才同学们都感受到了水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上，是这样的吗？（课件）物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。（板书：浮力↑）三、制定方案：探究下沉的物体是否受到水的浮力刚才我们感觉到了上浮的物体受到了水的浮力，那在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？毕竟有没有受到这种力，咱们不用争论，怎么办？对，做实验验证一下。①设计实验方案我们知道钩码是下沉的，老师给你们三样东西橡皮筋、钩码、尺子，小组讨论一下，设计实验方案。（让同学自主设计实验）②沟通实验方案这个实验对同学们来说可能有难度，我们一起来设计吧，看老师把橡皮筋系在钩码上，橡皮筋怎么样？（被拉长了）。把它放在水里，皮筋的长度有没有变化呢？假如橡皮筋变短了，证明了什么？可是皮筋的长短我们用眼睛看看不准确，用什么比较好。做这个实验时要注意什么？（课件显示：1．同一钩码、橡皮筋。2．分别在空气和水中提起。3．量皮筋的长度时，钩码不能碰到水槽底或水槽壁。4.用直尺读数的时候，视线一定要和刻度相平。5.实验结果填写到实验记录单上）那你们就用这种方法来试试吧！四、实施探究：分组做实验并填写实验记录单。五、展示沟通：谁能说一下，你们组的实验情况。（使用实物投影仪）通过你们的实验，你能得出什么结论？下沉的物体也受到了水的浮力。浮在水面的物体受到水的浮力，沉入水中的物体也受到水的浮...