2012年“七彩语文”全国小学语文教师素养大赛3号选手稳抓稳打，学会学习——人教版小学语文三年级《爬天都峰》教学实录及感悟执教：新疆乌鲁木齐实验小学郭飞整理：启东市久隆小学施卫华教学目标：1．认识“陡、链”等6个生字，会写“爬、峰”等生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．读懂课文内容，了解天都峰的高和险。4．学习多读多想的读书方法,培养学生良好的读书习惯。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知。师：同学们，下午好！生：老师好！师：咱们中国传统文化源远流长，其中中国的汉字就是重要的一部分，今天老师带来了一个古老的文字，大家想不想认识？生：想。师：请你仔细地看一看。（老师板书篆书：峰）上面是一个山，下面是一个高山的尖，猜猜这个哪个字？生：我猜这个字是峰。师：很好，这就是峰，大家看，像刀尖一样的山这就是峰，峰的本义就是这样。现在同学们手拿起来，跟老师一起来写这个字。生书空。师：峰左右结构，写它的时候，山要窄一点小一点，写这个横撇的时候，撇稍微短小一点，捺长一点。大家看这个字，我们谦让一点，让它过来，我穿插的时候注意避让，我们写字的时候要讲究这个，咱们平时做人的时候也要讲究一个谦让，如果我谦让你，你也谦让我，那我们之间的关系就和美了，那人美了，字也就美了。这是峰字，课文里面出现的是哪座峰啊？这座峰叫什么名字？生：这座峰叫天都峰。教师补充课题。师：“都”这个字在这里念dū还是dōu？用dōu组一个词语。生：dū，首都。师：dū组了一个词。生：dōu，全都。师：天都峰位于黄山，黄山最有名的有72峰，天都峰是其中最险的一座。谁来把题目读完整。师：来跟我一起写这个字。大家看，这个捺写得比较长，因为要给旁边的巴字留点位子，所以这个字半包围。你看，相互一谦让，这个字就匀称了。好，一起来读题目。【教学感悟：我们的汉字蕴涵着丰富的文化信息。如果在字词教学的过程中，能渗透中华传统文化，学生就会惊喜地发现，原来枯燥乏味、难以捉摸的方块字是一个个有趣的符号，他们也会由此产生无穷的乐趣。郭老师讲“峰”这个字，不仅讲清了字的音形义，更在孩子们的心中种下了对祖国语言文字的兴趣。】生：爬天都峰。师：看到课文的题目，你可以提一些有价值的问题吗？生：天都峰这么险，能爬上去吗？师：这是你的疑问。生：谁去爬天都峰？师：你问的是人物。生：天都峰是什么样子的呢？师：问到了天都峰的样子。生：小作者是什么时候去爬天都峰的呢？师：你问到了时间。生：天都峰多险呢？师：你说到了它的特点了。生：她是怎样爬的呢？师：你问到了爬山的过程。生：她有没有和别人一起爬？师：你还看到了人物。生：她最后爬到了天都峰的山顶了吗？师：你问到的是事情的结果，非常好。大家这么多的问题，从不同的角度从题目发出了自己的疑问。【教学感悟：拿到一篇新的课文，我们可以根据教材和学生特点，采用“质疑引导”的方法，以激发学生的阅读兴趣。从教材来看，根据文体特点，确定思考的问题，可以激发学生阅读文本解决问题的欲望。从学生方面来看，根据不同层次学生的学习情况，提出不同的问题，有的是熟悉文本的问题，有的是深层理解的问题。郭老师还引导学生归纳、整理出自己的观点，在文本中寻求自己的答案，这是把提高学生的阅读能力落到了实处。】二、突破自学障碍点，顺畅阅读。师：现在，我们所有的同学都分到了课文，打开，一起来自由朗读这一课，看看刚才同学们提到的问题，你能不能在书中找到相应的答案。下面老师有几个小小的要求：首先要读准字音、认清字形、读通句子，拿出铅笔标出自然段落。在读文的过程中发现有容易读错的字或不好读的字画出来，待会儿和自己的同桌交流交流。生：写字注意三个一，一拳一寸一尺。学生标小节号。师：标好了以后就大声读，一定要让我听见你读书的声音。学生自由朗读，教师巡视评价：读得真好！你读得很投入!你读得很有感情。你读得真认真。非常好，你刚才没有听人家停下来你就停下来，你一直读。【教学感悟：在自读的时候，教师不停地表扬学生读得非常认真，这其实也是在激励学生，在暗示学生要认真读课文。可是，这样会不会干扰学生的...
