2022《孔子拜师》教学反思《孔子拜师》教学反思15篇作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学实力，教学反思要怎么写呢？以下是我为大家收集的《孔子拜师》教学反思，欢迎阅读与保藏。《孔子拜师》教学反思1一、谈话导入，找准切入点。在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课第1页共74页堂伊始，我请学生沟通自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生沟通的过程中，我刚好抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，绽开教学。我个人认为这种导入方式在实施的过程中要留意两点：首先，老师必需对孔子、老子以及他们生活的时代有一个比较全面的了解，对教材的内容要吃透，力求在教学中能够运用自如。其次，时间上要有所把握，不能喧宾夺主，冲淡了对主要内容的教学。二、情境中理解词语，帮助体悟情感。理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中第2页共74页年级阅读教学的重点。教学中，词语的理解往往陷入程式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中，不免枯燥、呆板。本堂课中在理解“学习是没有止境的”这句话的意思时，我先让学生联系上文理解再联系生活实际进行理解，让学生懂得：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。又比如文中“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生绽开想象，调动学生已有的生活阅历，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，遇到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简洁的词语说明，呈现的是一种生活场景。这第3页共74页不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生驾驭了一种学习方法，而且使词语教学变得既有“语文味”，又充溢了趣味。三、让朗读贯穿课堂的始终朗读在语文教学中既是手段，也是目的，它是语文教学的一个重要环节，培育好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧，有利于发展其语言，促进表达实力的提高，并且可以帮助学生深化理解课文内容受到品德和审美教化。在本课教学中，我采纳了多种方式的读，如：轻声读、默读、分角色朗读、齐读等等，让学生读通课文，读懂课文并在读中培育语感。第4页共74页当然，这堂课中也存着在着很多问题：1、解词方法还很单一，虽然也用了许多方法，但每次解词总是想提示学生到词语手册上查，其实有些学生可以自己从字面上理解的我应当把这些方法明确地告知学生，让他们真正驾驭学语文的方法。2、这节课的重点虽然抓到了，但文章的中心——“孔子的好学精神”学生还体会不够深，应当在学生理解孔子拜师艰辛时，再让学生读一读，体会孔子的好学。总之，在教学中我本着一种平平淡淡、简简洁单、扎扎实实地看法，真实的再现我们的课堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用第5页共74页一种深层的、人文的、纯语文的精神之美吸引人。力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创建一种纯语文的课堂。同时，我也深深地相识到语文特级老师王崧舟老师所说的：老师对文本的钻研深化，确定了你的课堂是否精彩。老师像一位引路人，你对教材理解的深度、广度，干脆影响到学生对文本的理解程度。在我们走上讲台前，应当静心地把教材多读几遍，力求读得深读得透。多思索每篇课文怎么去挖掘它的语文特色，让我们的课堂充溢简洁的精彩。这也是自己今后所要努力的一个方向。第6页共74页《孔子拜师》教学反思2学习这篇文章时，我以“孔子诚意拜师”作为主线，“老子热心收徒”为辅线的双线教学，在教学中让学生紧扣在教学设计中“风餐露宿”、“日夜兼程”、“诲人不倦”这几个关键词语入手，引导学生进入当时的情境，联系生活实际想象情景，走近人物的内心，使学生深刻的感受到孔子的求知若渴、勤学好问，老子的诲人不倦。学生的感悟可谓水到渠成。通过这些词语学生实现了和文中人物的对话、沟通，从而完成了和作者的沟通，最终和作者产生了共鸣。“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品德。”第7页共74页课始，学生对于孔子这人物基本不了解，最多只限于他的“三人行，必有我师”这样的名句，所以，首先必需在上课前介绍关于...
