第一节地球的宇宙环境知识结构知识结构地理学是什么怎么做做什么地理学是关于地球与及其特征、居民和现象的学问。「地理」一词最早见于中国《易经》：仰以观于天文，俯以察于地理，是故知幽明之故如：必要的知识点的“识记”；“比较”各种相近的地理知识，仔细甄别出其中的差别；运用“地图”等图表资料；读图分析、归纳的能力，用图、绘图的能力；“举例说明”；“综合”地思考、分析、判断、归纳、总结地理事物、地理现象；“因时因地”思考、分析、判断、归纳、总结地理问题。摒弃“死记硬背”、“生搬硬套”、“生吞活剥”。“动态”地看问题、“联系”地看问题、“发展”地看问题；重视地理观测、地理实验、地理考察、地理调查、地理专题研究能力的培养,倡导自主学习、合作学习、探究学习等。浙江省普通高中学业水平测试（会考）目的意义：普通高中学业水平测试（会考）是检测普通高中学生课程修习状况的省级水平考试。它对于督促学校认真执行课程方案和课程标准，规范教育教学行为；面向全体学生，为学生终身发展打下宽厚基础；监测普通高中教育教学质量，促进高校招生制度改革，都具有十分重要的意义。考试要求：高中地理学业水平测试（会考）对考试内容掌握程度的要求分为三个层次，从低到高依次为：了解、理解、应用。等第标准：根据课程标准的要求，本学科学业水平测试（会考）将学生学业成绩分为优秀、良好、合格、不合格四个等第，依次用A、B、C、E表示。学习目标1、了解不同类型的天体及其特点。2、了解天体系统的级别和层次，能描述地球在宇宙中的位置，树立科学的宇宙观。3、了解地球是一颗既普通又特殊的天体。4、比较、分析和归纳八大行星的数据资料，理解地球上生命存在的条件。一、人类对宇宙的认识1、人类对宇宙的认识过程*公元2世纪托勒密——地心说*16世纪哥白尼——日心说*18世纪——星系说*20世纪60年代以来——观测范围扩大宇宙是空间和时间的总和，是由各种形态的物质构成的，是在不断运动变化的。“上下四方谓之宇，古往今来谓之宙”二、多层次的天体系统1、什么是天体和天体系统？浩瀚星海1991年夏威夷日全食M51星云火星哈雷慧星马头星云蟹状星云天体：天体指宇宙间物质的存在形式。高中阶段所讲天体指可见天体。天体又分为自然天体和人造天体。自然天体类型：恒星、星云、行星、矮行星、卫星、流行体、彗星、星际空间的气体和尘埃。人造天体类型：正在运行的人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、太空实验室、宇宙空间站等。方法与技巧：如何判断天体判断某一物质是不是天体，有两个条件：一是看它是不是宇宙中物质的存在形式，星际物质尽管看不见，但它是天体；二是看它是不是宇宙间的物质，天体的某一部分不是天体。不同天体的特征天体形状组成物质能否自己发光现象恒星球状主要由氢和氦组成（炽热气体）能明亮闪烁星云云雾状由气体尘埃组成否模糊行星球状岩石等否明显移动流星体球状、块状岩石等否流行现象彗星云雾状有彗尾由冰物质组成否拖着长尾巴卫星球状岩石等否圆缺变化陨星（陨石、陨铁）陨星（陨石、陨铁）流星体流星体流星现象流星现象大气上界大气上界2、天体系统的级别和层次：总星系（目前人类能观测到的宇宙范围，即可见宇宙，约140亿光年）河外星系(简称星系，目前能观测到约10亿个)银河系(直径约8万光年)恒星世界(约有2000多亿颗)太阳系(八大行星,太阳是中心天体)其他成员地月系天体系统：1、天体系统形成条件万有引力-即相互吸引天体处于不断运动中天体与天体系统的区别与联系天体天体系统概念//判别方法一是否宇宙物质存在形式;二是否宇宙间物质。一是相互吸引;二是相互绕转。关系（１）天体是天体系统的组成部分（２）天体系统中质量小的天体围绕质量大的天体运转天体系统：3、银河系及河外星系*银河系——从宇宙空间看，呈现扁平的略似“铁饼”状的外形,最大直径约8万光年,有恒星2000多亿颗。太阳系距离银河系中心约2.5万光年。*河外星系——宇宙中与银河系类似的天体系统超过1250亿个。统称河外星系。3、太阳系和地月系天体系统：读地图册P7“太阳系模式及八颗行星赤道半径的比较”。回答下列问题：1、八大行星距离太阳由近到远的...
