2024《比多少》教学反思_2VIP免费

2022《比多少》教学反思《比多少》教学反思作为一名优秀的人民老师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢下面是我为大家整理的《比多少》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《比多少》教学反思11、导入新课部分我能依据低年级学生的特点设计与本节课内容第1页共45页相关的嬉戏，让学生在嬉戏中学习数学，同时也发展了学生的思维。通过这一嬉戏，不但加深了对所学学问的理解，同时也有意渗透了朴实的“区间套”的逐步靠近的思想方法。2、本课设计时因考虑到“两个数比较大小”和“用语言描述两个量之间的大小”这两节课的内容较简洁，因此改革了教材的原来编排依次，创建性的设计了教案。3、能充分体现数学生活化的观念，让学生感受到数学学问在生活中是到处存在的，使学生能采纳不同的手段处理生活中的数学问题。4、在教学过程中，还要进一步解放思想，不仅要解放老师的思第2页共45页想，还要解放学生的思想。老师和学生都要有面对全体学生的观念，即削减生——师之间的一一对话，而增加一个学生和全体学生之间的对话。5、要让学生区分“数”和“数字”的区分。《比多少》教学反思2《比多少》是人教版小学数学一年级上册其次单元《比一比》中的一个内容，课前，我依据刚入学儿童的认知特点，运用孩子们身边的事例，我们班中是男同学多，还是女同学多，还是一样多？供应形象的事物，给学生充分的学习资源。在教学中，我重点利用小猪帮小第3页共45页兔盖房子的情境图，采纳学生喜爱的动画片的形式，创设生动的故事情境，并配上美丽的音乐，激发学生学习爱好，注意培育学生的视察实力以及语言表达实力，并对学生进行思想品德教化。通过摆一摆、数一数、比一比等教学活动让学生学会比较物体的多少，重点学会运用一一对应的方法进行比较。在教学过程中，使学生欣喜的地方，如在导入新课时我让学生自己视察教材图画，让学生用自己的话讲讲故事，或说说书上什么意思学生主动发言，说出是小猪在帮小兔盖房子。另外在学习“同样多”时，学生的视察实力真令人佩服，课上学生除了说“小兔和萝卜同样第4页共45页多，小猪和苹果同样多……”还视察到“两棵大树和水中的鱼儿同样多，桥和房子同样多。接着学习“比多少”，学生视察图画说出小猪比木头少，也可以说：木头比小猪多。当我提出图中还可以比什么？的问题时，学生活跃起来了，个个等着发言，“苹果比萝卜少，椅子比苹果多，小兔比苹果多……。”这样不但培育学生的视察实力以及语言表达实力，并对学生进行思想品德教化。但教学中还存在一些问题，如：有些学生在学了“谁比谁多”“谁比谁少”时把“什么和什么同样多”说成“谁比谁同样多”，数量一样多的图片，头和尾一般对齐，简单错推断为“同样多”，动手第5页共45页画一画什么比什么少时，如：什么比什么少2个，有些学生就画2个，什么比什么少3个就画3个，少1个就画1个。在今后的教学中应留意让学生加强语言的正确运用，还应当留意培育学生动手操作实力。《比多少》教学反思3这节课我自认为最大的亮点是选用的材料很简洁，都是运用身边的资源。《比多少》这一课是在学生原有“比多少”方法的基础上，会用一一对应的方法比较物体的多少。本节课，我依据刚入学儿童的认知特点，运用好玩的动手操作，吸引学生的留意力，供应多种形象的事第6页共45页物，给学生充分的学习资源。课的主要环节引导学生有组织有目的的操作，尝试各种比较的摆法，在师生、生生合作的过程中，学生通过亲身操作、视察，充分体验和感悟“同样多”、“多”、“少”的含义。在学生原有“比多少”方法的基础，通过图片的帮助和老师的引导，学会用“一一对应”的方法来比较多少。在教学中，我放手让学生去视察、操作、尝试。让学生主动开动脑筋，做他们想做的，在做中渐渐理解学问。体会到学习数学的乐趣。操作是本课的一个很重要的环节，但是在操作中有不少学生玩起第7页共45页学具来，就停不下来，有的甚至遗忘了老师提出的操作要求，为所欲为地玩起别的花样来。怎样让学生在操作中做到有目的地玩，在玩中学，并有始有终地完成老师交...