2022《迢迢牵牛星》教学设计《迢迢牵牛星》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，可能须要进行教学设计编写工作教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计须要留意哪些格式呢？下面是我细心整理的《迢迢牵牛星》教学设计，欢迎阅读与保藏。《迢迢牵牛星》教学设计1第1页共59页教学目标学问与实力了解《古诗十九首》,了解五言诗的特点。过程与方法体会《迢迢牵牛星》中叠词运用的妙处；学会分析诗歌的情感；驾驭诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来观赏诗歌。情感看法与价值观体会诗歌中的感情。教学重难点第2页共59页重点体会《迢迢牵牛星》中叠词运用的妙处；学会分析诗歌的情感。难点驾驭诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来观赏诗歌。课时支配1课时教学打算多媒体课件教学过程（一）新课导入：观赏图片让学生讲牛郎织女的故事第3页共59页（二）出示教学目标。（三）作品介绍，写作背景介绍。《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁代萧统《文选》。这十九首诗没有题目，一般拿每首第一句作题目。诗作表现了动荡、黑暗的社会生活，抒发了对命运、人生的悲伤之情，艺术风格含蓄动人，朴实凝练。刘勰《文心雕龙〉称之为“五言之冠冕”，钟嵘《诗品》赞颂它“完美无缺，一字千金”。古诗已形成一种特定含义专类名称：它与两汉乐府并称，专指汉第4页共59页代无名氏所作的五言诗，并发展成为一种新诗体，后人有不少拟古作品。（四）了解五言诗。（五）听示范朗读。（六）全班读书，自学下列问题：1请同学们自行鉴赏诗歌、绽开联想、说说你喜爱的诗句。(词、句、艺术手法）2分析诗中的叠字的作用。3《迢迢牵牛星》全诗没有一字干脆写织女对牛郎的思念，却到第5页共59页处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？4本诗的创作目的是什么?(主旨)（七）学生探讨，互助答疑（8分钟）（八）师生合作探究。迢迢:写星空的距离，远皎皎:写星的光辉，亮纤纤:写手的形态，秀美札札:写织机的声音，(织布繁忙)盈盈:写水的形态，清且浅第6页共59页脉脉:写人的神情，含情诗作是让织女的深情通过她的活动、情态和这些活动引起的读者的想像表现出来的。比如，织女整日劳碌在织布机上却织不出布匹，说明她被思念熬煎而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢？唯恐是为了转移、排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽敞强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不行忍受了。抒写了游子失志无成和思妇离别之苦，突出表现了中下层士子的不满不平，从一个侧面表现了东汉时期政治混乱、败坏、没落的时代第7页共59页面貌。（九）小结诗歌鉴赏的方法:1把握诗歌的特点。2从了解作者、写作背景等方面来理解古诗。3反复诵读，品尝，逐步加深对诗意的理解。4抓住关键字词或诗句，以点代面。（十）当堂练习：（赏析《杳杳寒山道》）1找出最能干脆表现诗人情怀的两句。2赏析诗中叠字艺术效果。第8页共59页“朝朝不见日，岁岁不知春。”叠字写出诗人长期置身于深山密林中，不知时间改变，辨别不出春去秋来的感受，表达他冷漠孤寂的心情，与前面宁静幽深寒冷的环境描写自然融为一体。（十一）课后作业：1用鉴赏诗歌的一般方法自学《归园田居》。2熟读成诵。板书设计迢迢牵牛星第9页共59页外貌描写动作描写《迢迢牵牛星》教学设计2一、教学目标1.学问与技能(1)了解古诗十九首相关常识(2)有节奏地朗读诗歌，背诵全诗(3)会分析诗歌的情感，能简洁分析诗的炼字2.过程与方法第10页共59页(1)通过朗读背诵诗歌，加强对诗歌的鉴赏(2)指导学生驾驭诗歌鉴赏的一般方法，如分析意境，修辞等3.情感看法与价值观品尝诗中的爱情美二、教学重点能背诵全诗，驾驭诗歌鉴赏的一般方法三、教学难点体会诗歌中的爱情美四、教学工具第11页共59页多媒体课件五、教学过程1.导入——以七夕节的故事导入2.让学生了解本课的学习目标3.文学常识的积累，《古诗十九首》简介4.初读诗歌、整体感悟(1)让学生集体朗读全诗(2)听录音、...
