2022《口耳目》说课稿《口耳目》说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民老师，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我收集整理的《口耳目》说课稿范文，希望对大家有所帮助。一、怎么教？1、教材分析与教学资源整合《口耳目》是人教版义务教化课程第1页共12页标准试验教材一年级语文上册识字一的第3课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体的器官、动物、天体和物象、植物分成四类。语文书中的12个字都是象形字，并且配有形象的图片。每个字用图文结合的方法展示汉字演化的大致过程，以便让学生理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。2、学生学情分析刚学完拼音，起先认字，学生爱好很高，但一年级学生又很好动，留意力集中的时间较短，我们班部分学生有表达的自信念，能主动参与探讨，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，胆子也比较小，学习的主动意识不够，为了使他们正确理解和第2页共12页运用语言，在课堂上必需联系他们的生活实际，创设他们熟识的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟。3、教学目标：依据“小学语文教学大纲要求”低年级学生识记汉字，应在分辨字形中了解字义，结合字义了解，识记字形。并结合本课内容，我制定了以下教学目标：相识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔木、禾、竹”12个生字（本课时完成），会写“十、木、禾”3个字，相识“竖、撇、捺”三种新笔画。了解汉字的演化过程,理解字意,认清字形，感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。第3页共12页4、教学重点：识记12个生字，会写“十、木、禾”三个字。难点：区分“木”和“目”。二、怎么学？1、教学理念与设计思想设计理念——美国教化家华特曾指出：“语文的外延与生活的外延相等”。学习“语文”不能变成学习“语文书”。从生活中学，我们学生才有可能成为“可发展的学习者”，与生活“连接”起来，我们的课堂教学才会焕发鲜活的生命力。新课标要求，识字教学应在符合一年级学生身心特点和相识规律的前提下，调动学生识字的热忱，进行自主性和创建性学习。第4页共12页设计思想——以学生为主体在这堂课的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时伙伴，玩耍时的挚友”的指导思想来设计教学程序，通过创设情境、嬉戏活动等方式，引导学生主动参加，敬重学生感受和体验，在学的方面，也提倡学生特性化的学习，遵循先学后教的原则，培育学生自主探究的精神。我力求通过多样化的教学方法激发识字的爱好，以多种形式的嬉戏支配教学环节，让孩子们能始终处于兴奋状态，让抽象的汉字和枯燥的认字过程成为孩子们爱做的事，使识字过程在轻松开心的气氛中完成，提高识字效率。第5页共12页2、学法指导心理学探讨表明：学习者的学过程，必需然是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。因此，我依据“学生自主学习“的原则，制定以下教学方法：（1）嬉戏激趣法。（2）图字结合识记法。（3）合作、互助法。三、教学实施步骤：1、故事导入，激趣激情。2、自主学习，读准字音。第6页共12页3、互助学习，识记字形。4、趣味巩固，拓展练习。四、详细实施过程：(一)故事导入，激趣激情我是这样设计导入的：由学生感爱好的可爱的乌龟图片引入龟甲，告知学生：，远古的人们都是把文字刻在龟甲上。“有一位考古学家发觉了一块“龟甲”，上面刻着很多惊奇的图案，考古学家说这里有一个漂亮的故事。你们猜猜，会是怎样的`故事呢？设置悬念后，伴着温柔的音乐起先讲故事。故事是学生最感爱好的，在讲这个由12个象形字所编成的故事时，相机出示象第7页共12页形字，然后让学生猜猜这些象形字，让学生视察，知道象形字是我们的祖先在四千多年前所运用的，它和事物的图形特别象。这种古老的文字我们叫它“甲骨文”。通过创设情境让学生初步感知汉字的演化过程，最终揭题“今日我们一起来学习这样一些好玩的汉字”，并板书课题。(二)自主学习，读准字音1、请同学们打开课本，看看图画，拼拼音节，读读生字，难读的字多读几遍，不会读的请教老师、同桌。看哪个小挚友在最短的时间里和这些生字宝宝交上...
