2022《活教育的教学原则》教师读书笔记《活教化的教学原则》老师读书笔记“活教化”思想，既是陈鹤琴长期教化实践的概括和总结，又有着深厚的理论基础，是中西文化与教化思想融合的产物。以下是我为大家整理的关于《活教化的教学原则》的读书笔记，欢迎大家阅读！《活教化的教学原则》老师读书笔记篇1陈鹤琴老先生说，孩子是有生命力和成长力的，富有潜力和创建力，只要擅长引导都可以成才，我觉得说得很有道理，所以一下就记第1页共11页住了这句话。以后，我要以此为教学指导，寓教于做，让学生在欢乐中学习。“活教化”的教学原则中有一条是，在学校的一切活动中，凡是儿童能够自己做的，应当让他自己做。没有一个儿童不好动，也没有一个儿童不喜爱自己做。当他自己动手做了就与事物发生了干脆的接触，有了干脆的阅历，就知道做事的困难，从而相识到了事物的性质当孩子知道了动手做的好处，他的爱好便会越加深厚，爱好越加深厚就越想动手做，从而使得他做事的实力越来越强，他的整个人便会越来越有自信。其实，数学教学中，“在做中学”也能很好地激发学生第2页共11页的爱好，更轻松欢乐地投入到数学学习中。记得我在教学《三角形的相识》一课时，是这样引导学生形成概念的：这节课我们重点探讨三角形（板书：三角形），同学们，你们在哪里见过三角形，你对三角形已经有哪些了解？学生回答后，我又引导：你会画三角形吗？请用彩色笔在纸上画一个大小适中的三角形然后用剪刀剪下来。接下来我选择了三幅典型的三角形图形。接着提问：这三个三角形是你们印象中的三角形吗？为什么？师生共同分析沟通后，这时我引导学生思索：你认为三角形是怎样的一种图形？最终由学生得出结论：三条线段围成的封闭图形（每相邻两第3页共11页条线段的端点相连）叫三角形。学生在动手的过程中，很快在脑海中形成了“三角形是怎样的一种图形”的概念，这便是“在做中学”的好处。“活教化”的教学原则还有一条让我印象深刻，主动的激励胜于消极的制裁。没有一个人不喜爱听好话的，也没有一个人喜爱人家骂他的。这种心理是每个人都有的，我们可以利用这种心理来激励儿童怎样做人，怎样求学。教化是一个许久的过程，教化应当如春风化雨般滋润每一个孩子的心田，使幼苗长成参天大树。小学语文教学涵盖面广，学问点琐碎第4页共11页对学生的教化可以从细处着手，从培育学生的自信念起先。那么培育学生的自信念就应当从学生身上的闪光点入手。有的学生成果不好，但声音条件很好，就可以让他带着同学们读课文。有的学生表达实力较强，可以提前布置任务，利用课前五分钟让他讲一个小故事。有的学生性格内向，但是字迹工整干净，对于这些好的地方都要刚好表扬。一句“你进步了”，“你太棒了”，“你的声音真好听”，“你感受到了作者的心情”，"你真是老师的知音'’等等，会给学生带来无限的喜悦。人生最大的乐事，就是在成长的关键时期遇上一个好老师，优秀的老师不只是学识渊博，更第5页共11页应当具备良好的语言艺术。让我们多花时间去相识学生，发觉学生的闪光点，赏识孩子才是真正的爱孩子。《活教化的教学原则》这本书就像一个巨大的宝藏，值得我们细细品读。《活教化的教学原则》老师读书笔记篇2历史上用白鼠、猩猩、狗等动物做试验的教化学家和心理学家许多，拿人做探讨对象的也不少，但拿自己的亲人做试验探讨对象的不多，美国有华生，中国有陈鹤琴，陈先生用自己的孩子做探讨对象，创立了“活教化”理论体系。第6页共11页这次有幸拜读了《活教化的教学原则》，实在受益非浅，陈先生用朴实而又生动的语言把十七条原则娓娓道来，偷着浓郁的生活气息使人犹如身临其境，原来陈先生把自己的十七条原则也写“活”了。陈鹤琴先生自1940年在江西办幼师时起先提出"活教化"思想，经过几年的.教化实践，直到1947年他在上海逐步整理出"活教化"的思想体系，包括三大纲领：目的论、课程论、方法论。陈鹤琴先生说："活教化的目的就是在做人，做中国人，做现代中国人"。他指责旧教化是"死教化"，课程是固定的，教材是呆板的，不问儿童是否了解，不管与时令是否适合，第7页共11页只是一节一节课的教，这样的教化只...
