案例：洗镜子有一天户外活动结束，小朋友回班盥洗。孩子们都洗的差不多了，只见董学承用沾满肥皂沫的手在沫镜子，我刚要说：“董学承，别弄。”忽然想到应该先了解一下，它为什么要这样做。想到这儿，我静下心，轻轻地走过去问道：“你在干什么？为什么用肥皂抹镜子？”见我的口气很缓和，他也放松了紧张的神色，但似乎还是意识到自己的做法不妥，所以仍然很小声地说：“我看镜子上有点脏，肥皂能把手洗干净，我想也能把镜子变干净，于是就往镜子上抹了好多肥皂。可它比原来更脏了，洗了半天也洗不干净。”听了他天真诚恳的话语，我庆幸自己刚才在关键的时候能及时控制自己的情绪而没有指责他。想到这儿，我赶快蹲下身，用双手把他揽在自己怀里说：“你想帮老师把镜子弄干净，这很好，但用的方法不对。咱们一起来想办法好不好？”于是我牵起董学承的小手，把他带出盥洗室。回到活动室，我对全班小朋友提出这样一个问题：“肥皂能把手洗干净，还能把什么洗干净？”我的话音没落，只听有的小朋友说：“衣服、手绢、毛巾。”“对，除此之外，肥皂能不能让镜子变得更亮？”“不能，肥皂会把镜子洗花的！”“那请小朋友帮他想一想什么可以把镜子变得更亮呢？”问题一提出，孩子们都变沉默了。过了一会儿，只听胡远卓小声的说：“我看老师是用布擦玻璃的。”听可他的话，我说：“他说得对不对呢我们一起来试一试。”于是我找来一块儿布并把它交给董学承，让他来试一试，同时请小朋友观察它是不是能让镜子变亮。果真，没几下原来那满是肥皂沫的镜子又变得光亮起来。小朋友都高兴地拍起了小手，董学承也笑了。“每一个孩子不合理的行为背后都有一个合理的原因。”因此在教育的过程中要做到尊重孩子、理解孩子，就必须走进孩子的内心世界，站在孩子的立场去观察、了解他们那样才能透过表面，发现他们看似淘气破坏行为背后隐藏的闪光点，从而更好的促进他们在宽松、和谐的氛围里健康、快乐地成长。2016.6
