2016年春季学期一年级语文期中测试教学质量分析东川区第四小学吕太记5月11日进行了本学期的期中测试，现将本年级的语文期中测试情况及整改措施总结如下：一、基本情况本年级共有330名学生参加考试，年级平均分为90.22分，100分有9人，不及格的有10人。从以上的数据统计来看，学生的成绩还不算理想，还有发展的空间，其余五个班还和第一名的一（4）班有一定的差距。二、卷面分析从具体的答题情况来看，大部分学生的基础知识掌握不牢，客观题丢分率较多，而主观题考的也不理想。导致丢分的情况如下：一、学生还不会认真听老师念题。二、本次卷子考题量太大，以致学生在60分钟内无法完成。三、阅读题答案不明确，如：从文中找出短文讲了那些事物，文中讲的是柳枝，而题后写的是树枝，有学生再填柳枝就重复了。四、学生对生字词的掌握不牢固，“看拼音写词语“、选形近字、同音字填空错的较多。五、课文背诵不过关，以后加强背诵训练。六、“看图写话”问题较多：对一年级来说写话格子太小；简单的标点符号应用错的也多；有的同学写的字数太少；有的语句不通顺。七、有的同学书写不认真，卷面不整洁。以后结合方便快捷的微课教学生，相信学生在以上方面会有大的提高。三、优生率提升的反思和方案本学期我们以学生为本，勤奋教学，努力提高学生的语文成绩。（一）教以方法培养能力，让学生善于学“授之以鱼，不如授之以渔”。学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效。因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。1.乐于阅读，从学拼音开始。有人说，拼音是识字的拐杖。在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。2.掌握方法，创造性地识记字形。识记生字，是低年级学生的重要任务。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。教师参与讨论但决不强求统一，及时表扬那些能动脑筋想办法的孩子。这样，学习的主动性和创造性就逐渐培养起来了。久而久之，学生识字，可以无需再逐一细教，而是运用自己的思维，想出种种办法记住它。如识记：“秋”这个字时，有的小朋友是按笔画笔顺识记的；有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记，说“禾苗旁加个‘火’字”；有的小朋友说，“庄稼都像火一样的颜色时就是‘秋’天了”。方法各异，结果相同。3.养成习惯，指导学生认真写字。一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意，学生写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培养良好的习惯，培养一定的审美能力，而非机械抄写。我对学生提出四点书写要求：（1）整体看字型。是方的？是长的？还是扁的？（2）笔划到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。（3）写完后，再与范字比较，看看写得像不像。良好的书写习惯养成了，作业显得整洁、美观，学生对学习会充满信心，质量也会随之提高。4.积累词语，丰富语言。在各类词语中，成语言简意深，具体生动，积累并加以运用，这无疑是规范语言、提高说话和协作能力的好途径。小朋友也喜欢学，当他们说出成语的时候，我都给予充分的表扬，把那些与小学生学习、生活贴近的，可以掌握的成语写在黑板上。这些成语，或讲故事给他们听，或把成语用到一定的语言环境中去，从而激发了小朋友学成语的兴趣。这样持之以恒，小朋友的成语越积越多，词汇量也逐渐扩大了，语言表达能力也随之提高。有了兴趣，即使费了时间，花了精力，也并不感到是种负担。反之，缺乏兴趣的话，作业再少，也会嫌多。（二）利用课外时间让学生乐学课外天地十分广阔，课外时间是让学生机械重复地抄抄写写，还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语？我觉得写得少，学生才会有兴趣，有信心，认真写好每一个字，否则就会随随便便地写完了事，达不到目的。省下抄写生字的时间就有了发挥的余地，可以学...
