巧用语言培养孩子的想象力想象是人脑中的表象，经过重组和改造而产生新表象的心理过程。幼儿期的孩子，其思维时发散性的，没有被外界事物所约束，因此，幼儿期是想象最活跃的时期，在幼儿期培养孩子的想象力，促进孩子创新能力的发展，显得尤为重要。想象的发展和思维、言语的关系时非常密切的，通过言语，孩子能获得间接的知识，丰富想象的内容；此外，孩子也能通过言语表达自己的想象。小班的孩子，他们的年龄比较小，表达及表现的形式并不多，巧用语言来培养孩子的想象力显得更为重要。作为教师，我们可以怎样更好地培养孩子的想象力呢？第一，在日常交流中，鼓励孩子大胆想象，自信表达。第二，在语言教学活动中进一步激发孩子的想象力。语言活动是比较系统的教学活动，主要包括故事教学、诗歌（儿歌）教学、讲述活动、猜谜语、听说游戏等等。在小班教学中，故事教学、诗歌教学是比较常见的形式，教师可以巧妙运用这些教学形式，激发孩子广泛的联想，进一步丰富想象力。故事是孩子非常喜欢的文学体裁，让孩子理解故事，并且发挥想象，发展语言表达能力、进行再创造时教学目标中非常重要的一环。而小班的故事以简短、有一定重复性为主，这为激发孩子的想象力提供了一定的基础。如小班故事“糖果雨”，原来的故事比较简单，孩子们很快就熟悉了。于是，我把重点放在激发孩子的想象力方面，鼓励孩子根据自己生活中对颜色与味道的理解与认识，大胆想象，进行创编。孩子们非常聪明，能根据自己的生活经验进行创编：（1）哗啦哗啦下雨啦，雨是黄色的。噢！香蕉味的！猴子最喜欢！（2）哗啦哗啦下雨啦，雨是白色的。噢！牛奶味的！宝宝最喜欢！……这种故事创编让孩子的生活经验得到了升华，进一步激发了孩子的想象力！诗歌（儿歌）朗朗上口、内容简单明了，是小班孩子最常见的一种文学体裁。孩子的学习多从模仿开始，逐步过渡到初步的创造意识。仿编儿歌很符合孩子这一学习规律。在诗歌《绿色的世界》中，我鼓励孩子模仿诗歌，把不同的颜色与内容放入诗歌中进行创编。诗歌变成了“黄色的世界”、“红色的世界”，诗歌中的物品，也换成了孩子身边常见的物品，如娃娃、袜子、被子、杯子等等。在儿歌《小兔分糖果》中，我也鼓励孩子大胆想象：还有谁没有来？小兔可以怎样分糖果？借此不断发散孩子的思维，丰富想象力。同时，我们也要知道，小班孩子的生活经验毕竟比较贫乏，抽象思维能力比较弱，
