2022“种群的特征”的说课稿“种群的特征”的说课稿作为一名静默奉献的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应当怎么写才好呢？以下是我细心整理的“种群的特征”的说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。“种群的特征”的说课稿1敬重的各位领导各位老师，大家好：第1页共18页我说课的题目是“种群的特征”，我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学过程及板书设计七个环节加以介绍。教材分析本节内容选自人教版中学生物必修三第四章第一节，是中学阶段所涉及的内容中由微观、个体水平到宏观、群体水平的转折点，本课题讲解并描述的种群具有了个体水平上没有的，新特征，新属性，通过本课题的学习，可以让学生初步了解：“整体不是部分的叠加，整体大于部分之和“的道理。对培育学生的整体意识有重要的意义。为第2页共18页学习本章重点内容之一种群数量的改变打下基础，为群落和生态系统的学习做了铺垫。考虑到本节课的内容涉及到调查种群密度的两种方法，其中还有一个探究活动：用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度，由于这一活动须要在野外进行，且属尝试仿照层次，故新课教学支配为两课时，本节为第一课时，实践活动为其次课时。学情分析一方面学生在前面的学习中已经涉及过种群的概念，对种群有了初步的了解，关于“种群”的学习具有较大的生活性和实践性。另一方面学生思维活跃，想象力丰富并且有了肯定的自学实力，应充分利第3页共18页用他们的这一特点，进一步培育他们的自学实力和发觉问题解决问题的实力。再者学生们的主观愿望是多参与实践活动，但学生盲动性又较强，视察、分析数据、提炼其中内在原理和规律等等方面的实力有限。老师可通过合理的引导能够让他们对本节内容由感性相识上升到理性相识的水平，从而提高学生们的整体生物学素养。教学目标依据教材分析和学情分析，我特制定了以下的教学目标：1、学问与技能（1）理解种群的概念及内涵；第4页共18页（2）列举种群的特征及其它们之间的关系；（3）尝试着运用样方法估算种群密度。2、过程与方法（1）通过学习概念，培育学生形成概念并利用概念进行推断和推理的思维实力。（2）通过自主学习和小组探讨，培育他们的学习实力和合作意识。（3）通过种群密度估算的实践操作，培育学生全面地分析问题和解决问题以及实践操作实力。第5页共18页3、情感看法价值观一方面是要激发并培育学生对生物学学科的学习爱好，让他们体验合作学习的欢乐；另一方面能用种群特征去描述身边的种群，用所学学问说明身边出现的关于种群特征的一些问题。培育学生喜爱生物学，酷爱生活的情感。重点难点依据教学分析和教学目标，我提炼出以下教学重难点1、教学重点种群的数量特征以及它们之间的关系第6页共18页2、教学难点（1）种群数量特征之间的关系（2）种群密度估算中样方的选择和确定。教学方法为了有效突出教学重点并突破教学难点，在教学过程中，我采纳了以下教学方法，。（1）自主学习（2）模拟试验：（3）探讨法：第7页共18页（4）合作探究：教学活动是教与学的双边活动，为学生创设参加实践的机会，激发学生自主学习的主动性，在老师引导下，小组进行探讨活动，最终全班相互沟通得出结论。提高学生分析问题与解决问题的实力，培育学生整体生物学素养。教学过程好的教学方法须要恰当的应用到教学过程中才能发挥作用，下面我重点说教学过程教学环节支配如下：第8页共18页1、复习旧知，揭示主题（2分钟）2、创设情景、引入新知（2分钟）3、自主学习、获得新知（5分钟）4、合作沟通、模拟试验（10分钟）5、自主学习、获得新知（3分钟）6、合作沟通、展示结果（15分钟）7、归纳总结、反思升华（5分钟）在引入新课环节，借助多媒体展示问题，通过典型例子，让学生明确种群概念的三个要素。第9页共18页通过例题引入种群密度概念，激发学生爱好，快速集中学生的留意力，使学生渴望问题解决的心理处于激发状态，引导学生带着问题进入新学问的学习。在学习种群密度的调查方法过程中，让学生通过自主阅读教材，弄清样方法的步骤和方法，然后依据教材第60页“问题探讨...
