2022七年级语文说课稿好用的七年级语文说课稿集锦9篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的七年级语文说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。七年级语文说课稿篇1各位评委老师：第1页共101页上午好，我今日说课的题目是《夏感》（板书：夏感梁衡），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面谈谈这一课的教学设计。首先说教材：《夏感》是一篇洋溢热忱抒情散文，篇幅不长，语言美丽雅致，行文调理清楚，作者立意新奇，用细腻的笔触描绘了夏日里大自然的景象和人们的生活、劳作情景，流露出对夏的宠爱之情。王荣生教授说“教什么”比“怎么教”更重要。新课标指出：“语文教学要注意语感的积累、感悟和运用。”这一篇课文虽然不长第2页共101页但细细品读，我觉这篇课文值得教的内容特别多。结合本文特点和我对七年级学情的了解，我确定本课的教学目标为：1.朗读课文，感知课文描写夏季内容。2.品尝文中生动的动词和精彩的拟人句，学习抓住特征写景的方法。3.感受作者对对夏的宠爱之情。依据教学目标，我确定“品尝文中生动的动词和精彩的拟人句，学习抓住特征写景的方法”作为教学重点；结合学生心理和学问水平我将“学习抓住特征写景的方法”作为教学的难点。第3页共101页再来说说教法与学法。修改的20xx年修订的新课标指出，教学要引导学生钻研文本，主动主动的思维。结合本课的教学目标和教学的重难点，本节课教法上我打算采纳1：朗读法。要求学生读出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”感情基调。读出梁衡散文刚健的风格。2.点拨法，在教学过程中，教学中须要老师发挥主导作用，适时引导点拨，激发学生的思维，解除障碍，突破难点。3.联想想象法。课文写夏季，不是抽象的，而是详细生动的，激励学生绽开联想和想象，进入课文夏季自然景色的情境中。第4页共101页叶圣陶先生说“凡教者必期达于不教”。教法的根本是学法，只有把学法教给学生，才能达到不教。所以学法上我采纳1.朗读法，朗读是培育学生语感、提高阅读实力的有效途径。2.合作探究法，引导学生在探讨、沟通中发觉新问题，逐步解决问题。此外，这节课我会采纳多媒体协助教学。说教学过程。教学重在过程。为了实现教学目标，突破重难点，我把教学过程支配为导入新课------初读课文-------品尝赏析------小结课文、布置作业四个环节。第5页共101页一、导入新课。课文导入有很多方式，本课是一篇文质美丽散文首先用多媒体创设情境，展示我拍摄的几张校内中一年四季照片，有玉兰花开的春季，有学生在操场上挥汗如雨的夏季、满地落叶的秋季有白雪皑皑的冬季，配上班得瑞的音乐《宁静之音》，用学生熟识的情景导入可以激发学习的爱好，然后出示从古至今一首首美丽的描写四季的的诗句，让学生诵读，在学生美妙的氛围中，请同学们说说自己最喜爱哪个季节？并说明理由。在学生的热情的回答中过渡到本课的学习：“在作家梁衡的笔下，夏季是什么样的呢？作者对夏季抱有什么看法呢？今日让我们一同来观赏梁衡的散文《夏感》。”第6页共101页二、朗读课文，整体感知。文章篇幅不长，我播放美丽的课文朗读，要求学生一边听读一边想象课文中描写的夏季景色，让课文描写的绿色的树林、翻滚的麦浪匍匐的瓜苗、弯腰劳作的农夫呈现在学生的头脑中。学生在听读后，带着自己的美妙感受自由朗读课文。此后，媒体呈现问题：“夏季给作者什么样的感受？文章从哪几个方面描写夏季的？”师生明确第一段总写了作者对夏的感受——惊慌、热情、急促的旋律，在此基础上分别写了自然之夏、农人之夏。师生探讨课文段落的划分，理清文章的层次，文章共分三个层次，结构上是总分总方式，文章第一段总领第7页共101页全篇，最终一段总结全文。最终提问：“在作者笔下，夏天是热情、惊慌、急促的，作者对夏天怀有什么感情呢？”这样的教学流程根据由易到难、按部就班过程进行的。新课标指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。”三、品尝赏析。这是教学的重难点，文章运用了丰...
