2022《饮酒》教案《饮酒》教案作为一位杰出的老师，很有必要细心设计一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我细心整理的《饮酒》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《饮酒》教案1预习提示第1页共170页1.朗读诗歌，划分音节。2本诗作者（），名（），字（），东晋时期闻名的诗人。答案：1．结庐在人境，而无车马\喧。问君何能尔，心远地\自偏。采菊东篱下，悠闲见\南山。山气日夕佳，飞鸟相与\还。此中有真意，欲辨已\忘言。2、陶渊明，潜，元亮。教学目标第2页共170页1、背诵这首诗；理解诗的意境。2、诵读实力；联想、想象实力。3、重点目标：背诵此诗。4、目标难点：理解诗的意境。教学过程：一、导入新课古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜实行一切手段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，第3页共170页却情愿远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为五斗米折腰）二、作者简介陶渊明，死谥靖节，浔阳柴桑（今江西（365—427），一名潜，字元亮，省九江市）人。他出身于没落士族，少有大志，抱有大济苍生的志向。进入仕途后，做过一些小官。41岁任彭泽令仅八十余天，因看透官场，解绶辞官，毅然归隐。他是东晋时期闻名的诗人。诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，有《陶渊明集》。三、老师范读全诗，学生齐读，师向学生明确：第4页共170页本诗分为两层1—4句为第一层，讲作者因为能够超脱现实纷扰，有高尚的精神境界，所以觉得所在的地方也偏僻幽静了。5—10句为其次层，说明观赏漂亮的自然景物，能获得无限的意趣。四、研习新课1、提问：“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？尔：这样。这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的热闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自第5页共170页然觉得住的地方偏僻了。第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的缘由就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。这四句，从感觉方面确定了自己“心远”的正确。2、诗人既然在人境结庐，为什么没有车马喧呢？说说你的理解。原来是自己保留着一颗远离俗世的心。3、“此中有真意”中“真意”是指什么？诗人为什么又“欲辨已忘言”呢？世界上最美妙的东西往往是无法用语言表达的，只能专心灵去感第6页共170页受它。4、“采菊东篱下，悠闲见南山”，怎么理解？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？明确：在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在用心聚志悠然地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠然自得的形象，“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，酷爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”，采菊，事实上是自我高洁的表现。5“悠闲见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表第7页共170页达效果有何不同？明确：表达效果明显不一样。“见”是无意中望见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完备的境界。苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠闲见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自裁。一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的最终两句，第8页共170页诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象弯弯的河流环围着葱绿的农田，正象母亲用双手护着孩子一样。着一“护”字，“绕”字也显得那么多情。门前的青山见到庭院这么漂亮主子这样爱美，也争相前来为主子的庭院增色添彩，顾不得敲门就推门而入，奉献上自己的一片青翠，这也是一个典型的例子，隐主观，显客观，极力忘我。6“山气日夕佳，飞鸟相与还”...
