第1页共5页编号：_____校本培训工作总结学校：_________教师：_____________年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）校本培训工作总结察尔森中心校校本培训工作总结随着教育教学改革的进展，特别是课程改革的深化，人们越来越感受到高品质的教育需要教研的支撑。为此，我校根据上级文件中提出的要建立“以校为本”的教学讨论和培训制度，即教学讨论和师资培训工作的中心要下移到学校，开展以一线老师为主体的、以课堂教学为主阵地的校本培训活动，真正提高老师的专业水平和教育教学质量，促进学校的进展。本学期，我校在校本培训工作中着重抓好以下几方面的工作：一、“书面”培训。我们注意引导老师结合教育教学改革的需要。通过读书进行自悟反思提高自己的理论水平。老师读书活动需要提供学习材料，给以知道方能有成效。为此，我们呢坚持做好两件事：一是由教导处负责给老师提供“校本培训学习材料”，这种材料结合学校教育教学工作的需要，来源于教育教学报刊杂志和网络，常常是一两篇小文，便于阅读思考，还有的是校长读报刊后提供。二是全校老师开展“同读一本书”活动，如《新课程标准》、《解读新课程》、《新课程与老师角色的转变》和《新课程与学习方式的转变》等，学校安排集中时间进行导读，分散时间进行自学，撰写万字以上读书笔记，为消化所学内容，学校结合所读书籍内容组织骨干老师专题讲座和老师间的互动研讨活动，沟通学习心得。通过学习、讨论、讲座等一系列活动，全体老师对新课程背景下老师角色的转变与教学方式的变化有了共同的理解，对推动新课程改革起到了积极的作用。二、“专题”培训。对于课程改革中的热点问题或根据学校工作及老师进展某一方面的需要，开展专题研讨和培训是广阔老师非常欢迎的一种培训方式。本学期我校进行三次专题式培训活动：一是“班级管理”专题研讨沟通活动，各班主任结合自己工作沟通探讨班级常规管理的方法、经验及自己的困惑；二是各学科“后进生辅导工作”专题研讨，各科老师畅谈自己辅导后进同学的做法、收益和自己对待后进同学的观点，进第2页共5页一步端正老师的教育观、人才观和质量观，提高老师工作的责任心；三是“学科复习策略”的专题研讨，先组织各年级、各学科的备课组长讨论沟通年级同学的学习状况和年级段的学科教学的目标要求，再由教导处分管各学科教学的教导主任面对所有老师开展“开展有效复习提高教学质量”的专题讲座，最后再组织全体老师沟通自己的复习方案，在三个层次的沟通中，老师既客观实在的分析班级同学的学习状况，制定了操作性强的复习方案，又对总复习工作有了新的认识。这样的专题培训就能把“问题——学习——研讨”融为一体，形成一个“集体讨论”的氛围，“老师个人反思、同伴研讨互动、领导专家指导”的教研机制得以运行。同时能使老师进入一种“以解决自身在教育教学工作中遇到的亟待解决的实际问题，不断提升自己的教育机智为目的”的讨论状态中。三、“做课”培训。学校以新课改理念为导向，以教研组为单位开展“课题讨论汇报课”、“青年老师评优课”、“骨干老师示范课”、“拜师结队结对汇报课”等多种形式的做课活动，同时邀请旗教研室的包努恩吉雅、佟和平老师来我校听课和指导课堂教学，一学期以来，我校共“做课”百余节。4月份，我校在旗教研室指导下，成功地承办了全旗学校蒙语文教改实验推广会，受到上级领导的好评。在这些“做课”活动中，青年老师与骨干老师进行研讨性的对话与沟通，一起议论“新课程现象”，例如有的在课堂教学中试图构建“以同学为中心”的教学过程，但又被头脑中的“教案”所束缚，课堂上表现出很强的“以老师为中心”的控制性，这就是一种观念与行为相悖的“新课程”现象，于是我们就一起商讨如何解决这个问题，经过几次争论以后，达成这样一个共识：第一，教学设计方案的指导思想，要以同学的进展为本，让课堂课堂焕发出生命的活力；第二，教学设计方案的基本特征，要对传统教案进行超越性的改造；第三，教学设计方案的书写要求，要突显出设计者的“创新与特色”；第四，教学设计方案的的制作过程，要倾听同学的意见，要让同学参加设计与制作；...
