2022《我的“长生果”》教学反思《我的“长生果”》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我为大家整理的《我的“长生果”》教学反思，希望能够帮助到大家。《我的“长生果”》教学反思1《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，教学重在使学第1页共36页生懂得了读书与作文的关系，通过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新奇，别出心裁；一个是要有真情实感，在仿照借鉴后要进行呕心力血的创建，才能够打动人心，获得胜利。我先让学生自读自悟，以读为本，读中思索，读中领悟。文本中没有难理解的句子，但成语教多，有些还是很常用的，但我们这里的孩子，学习主动性不强，总是依靠老师，常常都要老师督促才去查词典。这节课，我除了引导他们理解“整个吞枣”“不求甚解”外，基本放手让学生自读。做到“把课堂还给学生”，没有讲得太多，其他的词语让学生联系上下文自己去理解，留意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对第2页共36页阅读的酷爱，同时引导学生联系自己平常的实际来谈体会，把酷爱读书这种情感贯穿始终，领悟正是作者在书里如饥似渴地吸取养分，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时间时才感到那样的愉悦。学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自己的见解，只有学生相识到自己是学习的主子时，他们才会主动的学习，自觉地学习，才是真正学会学习。《我的“长生果”》教学反思2《我的长生果》这篇课文是闻名作家叶文玲的一篇散文，在这篇第3页共36页文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画，再到文艺书籍和中外名著，作者对课外读物的阅读范围不断扩大，阅读的深度也在不断地增加。而作者从起先读书时的整个吞枣，不求甚解到之后养成读书作笔记的习惯不仅仅扩展想象力，熬炼记忆力，增加了理解力，更重要的是提高了写作本领。教授起先，我让学生带着问题边朗读边思索，想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题，并依据要求自主学习，自读自悟。我也充分给足学生学习的时间第4页共36页让学生在默读、阅读的过程中快速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出特性化的感悟和体会。让学生小组沟通读后感受，并在不理解的句段中做批注，加强理解。把感受较深的部分多读几遍，并和同学沟通体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理。学生是学习的主子，在他们的课堂上，热情探讨，充分表达自我的见解，仅有学生相识到自我是学习的主子时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主子，学习就成了他们的须要，成了他们体验胜利的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享第5页共36页受。《我的“长生果”》教学反思3本课是闻名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的酷爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说…正是酷爱读书，在书中不断吸取养分，才使得作者成长为一个优秀的作家。这是一篇阅读课文，应当以学生自主学习为主，引导他们思索，感悟。本文作者的经验与学生的读书经验很相像，所揭示的道理对学生也很有用，所以，不必多讲，把课堂教给学生，边读边想，自主感第6页共36页悟。本课四字词语较多，但不难理解。“浮想联翩、整个吞枣”我引导学生结合上下文来理解，在语言环境中体会词语意思。“不言而喻不求甚解”采纳借助工具书的方法来理解，更能精确体会作者的读书经验。在阅读中，发挥合作学习的作用，沟通体会，我先让学生自读自悟，在文本中读出想象来，再在小组中沟通阅读感受。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的酷爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。课文中两个过渡段是作者读书经验中悟出的道理，也是作者写作第7页共36页体会，对学生习作很有帮助。启发学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实...
