2024《怎么都快乐》教学反思_6VIP专享VIP免费

2022《怎么都快乐》教学反思《怎么都欢乐》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家整理的《怎么都欢乐》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《怎么都欢乐》教学反思1《怎么都欢乐》是一年级小学语下册中的一首儿童诗歌，它是一第1页共29页首充溢活泼生动的儿童诗歌，全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但相宜背诵，而且是学生仿照写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，很多人玩……即嬉戏是的欢乐的心理。在第一次备这节时，我总是感觉找不到灵感，只好又翻开小学语标，重新阅读了标中对低年级学段的要求，我觉得在低年级“读”和“说”的尤为重要，进而达到在“读”中识字，在“说”中运用，所以我在设计中把阅读、识字、口语表达和感受诗歌情感作为重点。在磨的过程中，我发觉学生读、识字环节表现得特别好。如：学习诗歌第2页共29页前，我已支配了学生进行预习，在这一过程中，不仅使学生对诗歌内容有一个整体的感知，而且为第一时的生字学习打下基础。如：学时激励学生先自读、老师范读、男女生合作朗读、小组赛读等方式调动他们读的兴致，为充分感受诗歌的情感和练习背诵做好铺垫。紧接着进行随识字环节，学生也都特别的主动。后我拿出教学设计，再次分析了教学目标，目标要求“理解诗歌含义，抒发美妙心愿”，我想，要理解诗歌含义，首先得从“读”下功夫，要让孩子“抒发”就得有话可说。我从头叩问每一个环节，再次修改了教学设计。在读领悟环节，第3页共29页我设计了“自己读，圈出难字――老师范读，规范字音――同桌共读相互纠偏――小组赛读，激发爱好――指名朗读，检查字音――全班齐读，集体感悟”，通过读，孩子们已充分了解了内容，有了初步感知。接下在学习生词时我将中动词搭配名词的词语分为一类，让孩子们说说还知道那些这样的词语。孩子们对这样简洁的问题自然是很主动，堂气氛一下子活跃了起，而且为之后的“说”做了铺垫。为了充分做到有话可说，我又问：“孩子们，你们能把春游时时见到的情景和老师共享一下吗？”孩子们的话匣子打开可，我适时引导，此举以学生为主体，做到了由内延长到外，实现了由在阅读中感悟、积累语第4页共29页言到在实践中运用、完善语言的转变。此时再出示仿写的ppT时，立刻就有孩子举手了。孩子的回答，总有自己的见解，敢于发表自己的看法就是自信，就是有志气。堂上我能刚好激励孩子们并帮他把不成熟的想法与回答完善，使孩子们能够得到提高。我感受最深的是学生仿写的诗句，我让孩子们把自己美妙的愿望说出，然后用诗歌的句式说出，通过这节的教学，我更加相识到：在教学中，老师应当信任学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素，为他们创设好玩的学习情境，会有意想不到的效果。第5页共29页《怎么都欢乐》教学反思2《怎么都欢乐》是一年级小学语文下册中的一首儿童诗歌，它是一首充溢活泼生动的儿童诗歌,全诗写得轻松明快，朗朗上口，不但相宜背诵，而且是学生仿照写诗的最好题材。它共分为四节，写出孩子一个人玩，两个人玩，三个人玩，很多人玩……即嬉戏是的欢乐的心理。本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充溢童真童趣，情感乐观主动。而且这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。第6页共29页在教学中我首先利用词语复习导入本课，在初学了第一段的基础上，我引导学生回顾一个人玩的感受？并在这种感受的基础上，学生过渡到两个人、三个人、四个人、许多人玩的感受中。在以读促悟环节中，首先我抓住重点词语“有劲”通过对比2、3段讲故事的不同让学生体会“有劲”是好玩的意思。在读中体会欢乐。其次，通过创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。第三，文中的词语搭配极为丰富，“折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”第7页共29页等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学...