2022中班语言教案：谁的本领大中班语言教案：谁的本事大9篇作为一名专为他人授业解惑的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学实力。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我细心整理的中班语言教案：谁的本事大，仅供参考，希望能够帮助到大家。中班语言教案：谁的本事大1一、活动前思索第1页共71页1、教材分析小挚友始终对动物较感爱好。特殊是身材强壮的大象在孩子们的眼中始终担当着大力士的形象。而机智的小猴子活泼好动、机智顽皮又是小挚友最喜爱的。当这两个小动物来比较水的本事大事，小挚友的反应会怎样呢?这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的特长而进行辩论。最终让孩子们知道每种动物都有各自不同的本事，就要看他们的本事运用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人第2页共71页谈话中的信息，本次活动中运用探讨的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕获有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮番谈话”。2、重点难点重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与大象各自有不同的本事。二、过程实录(一)活动目标：1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。第3页共71页2、指导幼儿以轮番的规则进行谈话，培育幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增加自信。(二)活动打算：1、大象和猴子木偶各一个，头像各一个。2、奖花若干。(三)活动过程：1、出示木偶，以故事情境引出话题。*师：“森林里，住着一头大象和一只猴子，它们是一对特别好的挚友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想第4页共71页比出谁的本事大，大象说，我的本事可大了，猴子说，我的本事也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本事。”师：“那么，小挚友你们认为谁的本事大呢?”(评析：老师用木偶猴子和大象讲解并描述一段故事，以此引出话题的方式特别生动、好玩、有效。孩子们在这一过程中眼睛始终一眨不眨地凝视着教室，很顺当地进入谈话情景。因为中班幼儿已经初步相识了一般动物的功能，因此在探讨“谁的本事大”时，幼儿有话可说。)2、幼儿说说自己想法并探讨一下自己的理由。第5页共71页*师：“刚才有的小挚友认为大象本事大，有的小挚友认为猴子本事，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告知旁边的小挚友。”(评析：在有儿“自由交谈”活动中，有的幼儿说大象的本事大，因为大象可以卷木头，吸水，喷水，还可以把大会狼踩死等。有的幼儿说猴子的本事大，因为猴子会爬树、摘果子、会在树上跳来跳去等这些说法都应当赐予确定，因为他们是围绕“谁的本事大”在交谈。)3、小小辩论会。第6页共71页*师：“刚才小挚友都有自己的想法，那好，今日我们干脆来开个小辩论会，好吗?”*请全体小挚友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：大象队和猴子队。幼儿面对面坐下。*老师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的心情。老师宣布辩论会规则：*要求两队组员轮番讲话，不随意插嘴。*哪组小挚友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。4、辩论会正式起先，老师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。第7页共71页5、老师对辩论会作小结。(评析：这是整个活动的高潮，老师通过让小挚友的自由分组，使每个小挚友都愿自由表述的过程。因为探讨的激烈，幼儿不免会在交谈活动中形成一种大家一起争着说的局面。在这使老师所提出的要求无形中让幼儿理解“轮番说”的规则，及这一规则的运用对谈话过程的作用。)6、老师设置一个情境：狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请大象和猴子来帮忙，小挚友你们说谁会完成这个任务啊?第8页共71页老师小结：这个任务要大象和猴子相互帮助才能完成，他们的本事都很大，要比谁的本事大，要看他的本事用在什么时候，做什么事情。(评析：此环节是整个活动中的难点，老师在给幼儿设置的情境中逐步提问，层层深化地引导探讨，大象和猴子是怎样帮助狮子的，最终得出须要两个人的合作才能完成这个任务。)...
