2024[我爱这土地教案]《我爱这土地》教案VIP免费

2022[我爱这土地教案]《我爱这土地》教案[我爱这土地教案]《我爱这土地》教案教学目标：1、能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。2、识记有关艾青的文学常识，了解本诗的写作背景。3、理解饱含着诗人感情的详细形象。4、体会诗人对祖国真挚的酷爱之情。教学重点、难点：第1页共17页1、关键诗句的理解。2、理解饱含着诗人感情的详细形象。3、体会作者表达的思想感情。4、理解一、二两节诗之间的关系。教学方法：1、朗读教学法。2、探讨法。教学课时：两课时。第2页共17页第一课时：一、导入新课。沟通表达爱国主义感情的诗文名句，如“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”（文天祥），“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”（陆游），“国家兴亡，匹夫有责”（顾炎武）。这些不朽的诗篇，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。今日，我们来学习同一题材的现代诗歌名篇《我爱这土地》。（板书：我爱这土地艾青）二、作者简介。第3页共17页艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代闻名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深厚愁闷。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深厚，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作为《大堰河──我的保姆》。诗人曾自称为“悲伤的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉法国授予艾青文学艺术最高勋章。三、解题，背景介绍。诗的题目是《我爱这土地》，旗帜显明地表达了对土地的酷爱，第4页共17页艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的酷爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广阔地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的反抗意志中国人民奋起抗拒，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚决地汇入民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深厚的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激扬的爱国诗篇。第5页共17页四、朗读指导。自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由敏捷，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，肯定要把握好诗歌的节奏、停顿，在反复朗读的基础上培育自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更精确地领悟诗人所表达的思想感情。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感所确定的。一般来说，能显明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应当重读。第一步：听录音或老师范读；第6页共17页其次步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词，参考：我爱这土地假如/我是一只鸟，我也应当/用嘶哑的喉咙/歌颂：这被暴风雨/所打击着的/土地，这恒久汹涌着/我们的悲愤的/河流这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温顺的/黎明……──然后/我死了，第7页共17页连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深厚……第三步：学生自由朗读，探讨本诗的感情基调：悲怆而深厚；第四步：朗读练习，举荐2—3名读的好的同学在班上朗读；第五步：男生、女生分别齐读；第六步：全班同学集体朗读；第七步：背诵全诗。其次课时：第8页共17页一、概括两节诗的内容。第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。其次节诗一问一答，干脆抒发了“我”对“这土地”的酷爱之情。二、赏析第一节诗。1、结合写作背景，精确理解鸟歌颂的“土地”“河流”“风”“黎明”的形象包含的意义。回答：“土地”就是繁衍哺育中华民族的祖国大地。“河流”“风”代表了中国人民不屈不挠的抗拒精神。“黎明”预示着充溢朝气与希望的解放区。第9页共17页2、诗中三个“这”字所指代的分别是什么？有什么作用？三个“这”字分别指代后半句的中心语“土地”“河流”“风”和“黎明”。“这”字与题目中的“这”字呼应，强化了“鸟”与“土地、河流、风和黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国...