毫米的认识主备人：教学内容：人教版小学三年级上册教材第21、22页内容。教学目标：1、让学生经历观察、估计、测量等学习活动，明确“毫米”产生的意义，使它们初步认识新的长度单位“毫米”，建立1毫米的概念，会用“毫米”作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作。从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的1“毫米”的概念。教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。教学模式：导、学、议、练教学方法：先学后教，当堂训练教学过程：一、导1、复习导入师：上学期我们学习过有关长度单位的认识，要精确地测量物体的长度，你是怎样测量物体长度的？我们学过了哪些长度单位？生：可以用直尺测量物体的长度。生：我们二年级时学过长度单位“米”和“厘米”。师：回答的很好，那么长度单位除了“米”和“厘米”之外，还有其他吗？生：毫米。师：对，毫米，这节课我们就来一起来学习“毫米的认识”（师板书课题）2、出示学习目标建立1毫米的概念，知道1厘米=10毫米二、学出示自学提示（自学课本21、22页例1）1、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。当厚度不到1厘米时怎么办?2、量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位，用字母（）表示。3、1毫米有多长，请在自己的直尺上标出来，思考：1厘米=（）毫米4、用手势表示出1毫米的长度，想一想生活中哪些物体的长度大约是1毫米。三、议1、先让学生自己感知长度单位，通过测量会发现数学书的厚度不到1厘米，这个时候怎么办（找学生作答）。2、学生会根据自学提示完成填空。3、师：知道了毫米，那1毫米有多长呢？学生在直尺上标出来。（找不同的学生用手势表示出1毫米）师：那你知道毫米和厘米的关系吗？1厘米=毫米生：1厘米=10毫米师：你是怎么知道的？生：刚好10个1毫米就是1厘米，所以1厘米=10毫米师：说的真好，还有谁也想谈谈你的想法。生：在直尺上一小格是1毫米，10个小格就是1厘米。师：你观察的可真仔细，通过今天的学习我们认识了毫米。知道了1毫米有多长，那同学们想一想生活中哪些物体的章都大约是1毫米。（学生自由作答，师加适当的引导）。课堂小结：这节课我们学了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。四、练1、基础题（做一做第1、2题）（1）（2）2、综合题（1）选择合适的单位填空。①粉笔长75（）A：厘米B：毫米C：米②小红身高120（）A：厘米B：毫米C：米③6厘米5毫米=（）毫米A：11B：65C：30（2）单位换算1厘米=（）毫米40毫米=（）厘米3厘米=（）毫米80毫米=（）厘米（3）用长20毫米的大头针去测量数学课本的长，量了10次，还剩8毫米。数学课本长约多少毫米？3、拓展题一条路长100米，从头到尾每隔10米栽一棵梧桐树，共栽多少棵？
