儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，所以人们普遍认为儿童时期是学习语言的最佳时期。然而，儿童的注意力较易分散，唯有对他们感兴趣的东西才能集中注意力。常言说得好，兴趣是最好的老师，因此，优秀的教师擅长设计教学过程，想方设法以新颖、丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，以兴趣激活思维，从而保持学生的注意力，提高课堂实效。以下是我这几年来的教学实践中总结出来一点经验：一、利用丰富多彩的课堂活动，吸引学生的注意力。小学生天真活泼，爱玩，爱动，爱游戏。课堂上，教师一不留神，他们就要动一动，玩一玩。如何有效的组织英语教学活动，是我们英语课堂每天都要遇到的问题。“全身反应教学法”的创始人Dr.Asher认为，传统的外语课堂，气氛紧张，充满焦虑，这种气氛对外语教学是不利的。因此，他提倡创设一种“无压力”的学习氛围，要求教师尽量创造条件，让学生多听和理解目标语言，在没有压力的氛围中学习外语。我在教学实践中也感受到了这一点，将知识融于各种各样的活动中，寓教于乐，让学生在活动中快乐的获得知识，才是最有效、也最容易保持小学生注意力的教学方法。学习交通工具的单词bus,plane,ship,bike,train等，老师可以请学生表演简单的动作，让学生做“猜一猜”的游戏。在教人体部位的单词face,mouth,ear,nose时，老师可以教全班同学玩“Simonsays……”的游戏，也可以教全班学生演唱“Headshoulder,kneesandtoes”这首歌，同时编排简单的动作，让学生边唱边跳，学生们不但兴趣浓郁，而且印象深刻。在教文具类单词pen,pencil,ruler,crayon时，教师可以教学生玩“showmeyour……”的游戏，也可以请学生两人一组上台，手拿文具，表演小诗“Penandpencil,Icansee;Penandpencilforyouandme”.等等，班级的英语学习气氛很活跃，学生很快接受了新知识。学习外语，好像滚雪球，日积月累才会有成就。小学生不善于总结，教师就要随时随地帮助学生总结所学的知识，将其系统化，规范化。充分利用课堂活动，通过歌曲、图表、歌谣等形式帮助减轻学生的畏难情绪，提高他们的学习兴趣，又能保持学生的注意力，提高课堂实效。二、充分利用多媒体教学辅助工具，并把竞争机制引入课堂。利用录音机、计算机、实物展示台等多媒体辅助工具进行英语教学，既直观，又生动活泼，有助于使学生直接的、具体的获得英语知识。这些辅助工具的应用，大大增强了学生学习英语的积极性，从而提高了课堂实效。在教方位介词in/on/under/beside/behind/infrontof时，用电脑制作了Cathy’salbum,用简单的动画，表示出Cathy的所在方位，具体形象的操作了句型：WhereisCathy?sheisin/on/under/beside/behind/infrontof……要想教好英语，就要做好听、说、读、写四个方面的训练，对于小学生而言，当然是“听说先行”。在多媒体的帮助下，小学生可以收听英文录音，观看英文光碟，模仿纯正的、地道的语音语调，轻松学习英语。多媒体教学辅助工具，大大丰富了教师的教学手段，活跃了课堂气氛，使学生在看图像、听音乐、欣赏表演之中，学到了单词、理解了句子、记住了对话。心理实验证明：儿童的注意力一般只能维持15分钟到20分钟。因此，当一节课上到15分钟左右，儿童的注意力下降了，我们就应该想办法集中学生的注意力，最好的办法就是利用学生的争强好胜的心理，在课堂上使用竞争法来保持学生的注意力、调动课堂气氛，是非常有效的教学方法。竞赛可以分为小组竞赛、男女生对抗赛、自由组合竞赛、个人挑战赛等。教单词时，可以比一比谁读得准，谁写的好；教对话时，可以竞赛谁对话流利、谁最先背下来；教数词时，可以请学生们报数，教师计时，看哪个组报得最快；也可以比赛加减运算等等。同学们在这种竞争的环境中不仅学会了新知识，而且还增强了学生的团队意识，大大激发了学生学习英语的主动性和积极性。三、联系生活实际创设情境，将生活元素融入课堂。《新英语课堂标准》要求教师“创设性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理信息和利用信息，用英语与人进行交流，用英语解决实际问题的能力”目前，我们所采用的教材都来源于学生的...
