2022《月光曲》教学设计《月光曲》教学设计作为一名老师，经常须要打算教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的实力，从而使学生获得良好的发展。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是我整理的《月光曲》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《月光曲》教学设计1一、教材分析第1页共32页《月光曲》是六上第八单元的一篇精读课文，是本册八篇老教材中的其中一篇。这是一篇意境美丽的课文，讲解并描述了德国闻名音乐家贝多芬因怜悯鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。读后，我们也仿佛进入了乐曲描述的如梦如幻的奇妙境界，对乐曲产生了无限憧憬，同时对贝多芬产生了深深的仰慕和爱戴之情。文章熔传闻、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。选编这篇课文的意图，一是让学生在丰富的想象、美丽的文字中，受到美的熏陶，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充溢、情感更第2页共32页深刻。二、学习目标和重难点学习目的：1、有感情地朗读课文，感受课文意境的美。2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。3、学习作者绽开联想和想象进行表达的方法。重难点：重点是领悟《月光曲》描绘的意境和表达的情感，以及贝多芬创第3页共32页作《月光曲》的背景。难点是从《月光曲》的意境中体会贝多芬的情感改变。三、教学打算：课件四、教学过程（一）谈话导入上节课我们学会了生字词，了解了贝多芬生平。今日就让我们走进课文，更深化地去了解贝多芬。（二）学习贝多芬弹奏《月光曲》的内容（第9自然段）第4页共32页1、上节课我们布置了一个任务，找出贝多芬弹奏《月光曲》的内容的段落，是哪一段？课件出示第9自然段指名读，其他同学仔细听这段文字有没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律？（没有）它写什么？（月亮和大海）2、自由读这一段，这段文字描绘的意境美不美？（美）你们是从哪体会到的？这里描绘了几个画面？月亮升起微波粼粼月亮上升卷起巨浪第5页共32页月光照射波涛汹涌指导朗读读出景色的改变，指名读，评价，师引读全体学生读3、这三个画面都有月光的照射，非常地美。这样漂亮的景象是兄妹俩亲眼看到的吗？（不是）从哪知道？（似乎、仿佛）为什么听着贝多芬弹的乐曲能让兄妹俩联想到这么漂亮的景色？这说明白什么？你们想不想来听一听，感受一下《月光曲》的奇妙力气。播放《月光曲》第6页共32页4、通过倾听，再加上第9段文字，你们能说说《月光曲》的旋律和节奏是怎么改变的？再去好好读读这段话，四人小组探讨一下，可以从三个层面去分析小组派代表汇报生1：曲子刚起先时，节奏是比较慢的，曲子很舒缓。这时，贝多芬应当是轻轻地按起琴键。生2：月亮越升越高，曲子应当渐渐增加，节奏也快些生3：到最终声音和节奏都达到了高潮，越来越响，越来越快。第7页共32页师：你们也是懂音乐的，要是贝多芬能听到你们的回答，确定会说你们是他的知音。一起来把这段读一读，信任这次确定会读得更好！（三）追溯根源了解创作背景如此美妙的`乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创作出来的呢？接下去我们去看看贝多芬的创作背景。（学习第2到8自然段）找出引发他创作的一些起因的句子。1、出示：一天夜晚,他在幽静的小路上漫步,听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来,弹的正是他的曲子。抓住“断断续续”、“茅屋”、“正是他的曲子”等重点词来理第8页共32页解。在这么偏僻的小镇上，这么贫困的人家，却听到有人弹奏自己的曲子，贝多芬会怎么想？2、贝多芬想去看个原委。他走近茅屋，听到了有人在谈话。出示：一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！……姑娘说：“哥哥你别难受，我不过是随意说说罢了。”从兄妹俩的对话中，你听出了什么？“随意说说”什么意思？姑娘真的是随意说说吗？她为什么要这样说？说明白什么？第9页共32页师:你们听出的东西可真多，那你们能把他们的手足之情表达出来吗？分角色朗读课文（指名2人读分男女生读）贝多芬听出来了吗？他会怎么想？师小结：贝多芬也和你们一样，被兄妹俩纯净、和善的美妙...
