2024《小数乘整数》教学教案VIP专享VIP免费

2022《小数乘整数》教学教案《小数乘整数》教学教案模板作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常要依据教学须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我细心整理的《小数乘整数》教学教案模板，希望能够帮助到大家。《小数乘整数》教学教案模板1教学内容：第1页共21页教材P2～3例1、例2及练习一第1、2、3题。教学目标：学问与技能：使学生理解并驾驭小数乘以整数的计算方法及算理。过程与方法：经验将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，使学生相识到转化的方法是学习新学问的工具。情感、看法与价值观：感受小数乘法在生活中的广泛应用。教学重点：理解并驾驭小数乘整数的算理，学会转化。教学难点：第2页共21页能够运用算理进行小数乘整数的计算。教学方法：迁移类推，引导发觉，自主探究，合作沟通。教学打算：多媒体。教学过程一、情境导入1、谈话：同学们都喜爱哪些运动呢？（生回答自己喜爱的运动……）第3页共21页2、导入：是啊，多参与户外运动，有利于身体健康。老师也常常参与户外运动，放风筝就是我的最爱。下课咱们一起去放风筝好吗？3、提问：但放风筝之前要先去买风筝，所以咱们就先去买几只风筝吧!（展示教材第2页例l情境图）从图中你知道了哪些信息？引导学生视察并思索：图中小明他们想买3个3.5元的风筝须要多少钱？你会列式吗？指学生回答：3.5×3，老师板书：3.5×3。4、探究：视察这一道算式，它与我们以前学过的乘法算式有什么不同？第4页共21页生视察后回答：这道算式的因数有小数。5、揭题：以前我们学习的乘法都是整数乘整数，今日的算式中却出现了小数，这就是今日我们要探讨的小数乘整数。（板书课题：小数乘整数）二、互动新授1、初步探究竖式计算的方法。（1）引导学生精确算出一共须要多少钱？学生独立计算，并在小组内沟通自己的想法。（师走到学生中，了解学生参加探讨的状况。）第5页共21页（2）让学生说说自己的想法。指名汇报，老师依据学生叙述板书，学生可能想出下面几种不同的方法：方法1：连加。展示：3.5+3.5+3.5=10.5（元）师：你是怎么想的？生：3.5×3就表示3个3.5相加，所以可以用乘法计算。（师板书意义）方法2：化成元、角、分计算，先算整元，再算整角，最终相加。第6页共21页3元×3=9元，5角×3=1元5角，9元+1元5角=10元5角，即3.5×3=10.5（元）。方法3：把3.5元看作35角，则35角×3=105角=10.5元。（3）追问：刚才同学们开动脑筋想出了这么多方法，真了不得。假如要用竖式计算，你会算吗？请同学们想一想，并与同桌探讨：如何列竖式计算3.5×37引导：出示（边说边演示）：强调：我们可以把3.5元转化成35角，用35角乘3得105角，再把105角转化成10.5元。留意在列竖式时因数的末尾要对齐。第7页共21页2、自主探究，进一步理解算理，驾驭计算方法。（1）老师出示算式：0.72×5。师：同学们看0.72不是钱数了，没有元、角、分这样的单位了，还能不能计算出结果呢？请同学们独立思索，然后在小组内沟通计算方法。（2）学生汇报演示。可能有两种方法：加法和乘法。依据学生的汇报，展示这两种方法。（3）比较：（见板书设计）第8页共21页引导：请同学们比较一下这两种方法，你喜爱哪一种呢，为什么？生：用乘法比较简便。（4）追问：细致视察乘法算式，谁给大家说明一下，你是怎样把乘数转化成整数的？生：先把0.72小数点向右移动2位转化成72×5=360，得出结果后再把积的小数点向左移动两位就是3.6。质疑：既然把所得积的小数点向左移动两位，那这个积就应当是一个两位小数，为什么现在只有一位呢？生：小数的末尾添上或去掉0，小数的大小不变，所以积末尾的第9页共21页0可以干脆去掉。（5）留意：同学们在计算小数乘整数时，想到了用转化的方法把小数乘法转化成整数乘法计算。那么，谁能和大家说说小数乘整数应当怎样计算，计算时应留意什么呢？指导学生归纳出：计算小数乘整数的乘法，要先把小数看作整数来乘，乘完以后，看因数扩大了多少倍，再把乘出的积缩小相同的倍数。当积的末尾有“O”时，应先点上小数点，再把“0”去掉。师：（出示教材第2页情境图）我们通...