2022《将相和》教学设计《将相和》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，可能须要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。教学设计应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的《将相和》教学设计，希望对大家有所帮助。《将相和》教学设计1一、教学目标第1页共241页学习其次、三两个故事，通过蔺相如和廉颇的言行了解渑池会见时的斗争经过、结果，理解蔺相如避让的缘由，了解廉颇负荆请罪、两人和好的经过，从而懂得他们都以国家利益、整体利益高于一切的道理。二、教学思路：本堂课采纳“读读、画画、议议”的教学方法，抓住主要人物蔺相如的言行，领悟人物的品质这一条主线开展教学。找出重点词句，进行不同形式的读、议、说、演来提高学生理解和运用语言文字的实力。廉颇到蔺相如门前负荆请罪时，将相两人各会说些什么，同桌互第2页共241页说，再上台演，目的是深化理解、感悟课文内涵，“喜爱谁，不喜爱谁”目的是感觉课文思想内容，渗透学生的思想教化。三、教学过程：(一)导语：昨天我们学习了“完璧归赵”这个故事，我们是怎样学的？我们用读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质，下面咱们照旧按这种方法学习后面两个故事。(二)学习课文其次大段，默读思索：1、这段主要讲了一件什么事，主要人物是谁，还提到谁？第3页共241页2、反馈。说出这段讲了一件什么事，并用自己的话简洁地概括出来。老师板书：渑池会见。3、细读课文，体会人物的性格特点。⑴秦王约赵王渑池会见，赵王为什么确定不下，相如对这件事看法是什么？表现了他的什么品质？弄清秦王约赵王渑池会见的目的，是想借约见之会占赵国的便宜赵王和大臣们正是看清了秦王的阴谋阴谋，所以左右犯难，确定不下去怕有危急，不去，又显得太害怕。怕日后被世人笑话。相如认为不能对秦王示弱，还是去的好。表现他英勇精神，时时第4页共241页以国家利益和国家尊严为重的高尚品质。⑵渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞？推辞是什么意思？因为赵王怕秦王，所以不好推辞？“推辞”的意思是廉让不干。秦王可以凭借自己强大的势力指挥赵王为他鼓瑟，并秦王却贪得无厌，还让人把这件事记录下来。在这关键时刻，蔺相如是如何做的如何说的？画出重点词句，从这可以看出他的什么？画出重点词句，可抓住“生气极了”“请秦王击缶”“拒绝”“再要求”再拒绝“跟您拼”等词语，指导朗读。让学生读中体会相如为维护国家尊严，抓住秦王怕死特点，以死相拼，逼使秦王击缶，并叫人登记，表现了他第5页共241页机灵、英勇的品质。⑶渑池之会的结果怎样？廉颇起了什么作用？赵国占了上风，相如又立新功，封为上卿。廉颇在背景介绍时同学们已了解到，廉颇是一位英勇善战、为赵国诞生入死、立下赫赫战功的将军，秦王之所以放赵王回去，还有一个重要缘由是廉颇在边疆做好了打算，万一有什么状况，廉颇会拼力爱护赵王，到那时危急的是秦王，所以，赵王平安回国，廉颇的作用也不容忽视。⑷老师小结过渡“完璧归赵”“渑池会见”相如智勇双全，连连立功，职位比老第6页共241页将廉颇高了，这样就引起了“将”“相”之间的什么问题？老师板书“不和”，从哪里看出不和？那么在处理这场冲突中，相如又是怎样说的？怎么做的？从中体会出他的什么品质？请同学们自学第三大段。(三)学习课文第三大段。1、给学生充分的时间，让他们读课文，画出有关的重点词句，谈出自己的体会。2、检查自学状况。这大段主要写了谁和谁，写了他们的什么事？3、蔺相如为什么要避让廉颇？从中可以看出他的什么品质？第7页共241页用投影出示句子：⑴“秦王我都不怕，我会怕廉颇吗？”说说这句话是什么句式，表示什么意思。这句话是不是蔺相如自我吹嘘？为什么？(引导学生回顾蔺相如完璧归赵和渑池会见立功情景，再与对廉颇忍让的言行对比，突出蔺相如顾全大局的品质)。板书：顾全大局⑵“秦国不敢进攻赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。”这句是什么句式？果因句可以用哪个关联词语？在原句上加“之所以”，再读句子，然后用“之所以……就因为……”口头造句。a.依据课文中的内容说说之所以什么就因为什么。...
