2022《正面管教》读后感《正面管教》读后感仔细品尝一部名著后，你有什么体会呢？须要回过头来写一写读后感了。你想好怎么写读后感了吗？以下是我为大家整理的《正面管教》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《正面管教》读后感1作为一名年轻老师，很缺憾之前并没有读过这本好书，因此在网上购得这本书后，我便迫不及待地翻开。一起先我以为正面管教是指第1页共73页无论学生做错什么都只进行表扬，但是在看过这本书后，我明白了正面管教是一种既不惩处也不娇纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚决的气氛中，才能培育出自律，责任感，合作以及自己解决问题的实力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成果。这是这本书的一个大前提，也是一个宗旨，假如我们能带着这个前提走在我们教学的道路上，信任，我们在对待学生的问题上，出现再大的问题，我们都能通过正面管教的方法得到解决或真正的改善，而不是越来越糟。激励模式第2页共73页孩子须要激励，就像植物须要水。激励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。过去的老师普遍实行的是以嘉奖和惩处为基础的管教方法，其目的是为了限制学生。正面管教是一种不同的方式，是让学生们参加专注的解决问题，而不是称为惩处和嘉奖的被动接受者。和善与坚决并行作为年轻老师由于缺乏阅历，把握不好教化孩子的尺度，而《正面管教》给我供应了一种既不惩处也不骄纵的管教孩子的方法。孩子只有在一种和善而坚决的氛围中，才能培育出自律、责任感、合作以及自己解决问题的实力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活第3页共73页技能，才能取得良好的学业成果。正面管教是面对面的教化，遵循让每个孩子感受公允、同等的原则。所以，正如书中所说“正面管教是一种既不俯视导致强行灌输，也不仰视导致娇纵的管教孩子的相识方法。”孩子的不良行为一个行为不当的孩子，都是自信念不足的孩子，在行为不当的背后，隐藏着他的真实的目的。在我们的教化教学过程中，每个孩子都不是十全十美的，假如没有学校与家庭的教化，经常会出现一些不良行为，书中就归纳了四个产生不良行为的观念即寻求过度关注，寻求第4页共73页权力，报复，自暴自弃。作为老师，我们一般只能看到学生们显露的缺点，而看不到实质，所以许多问题不能从根本上得到解决。从而导致许多学生一而再，再而三的犯错误。假如作为老师的我们全面的分析孩子出现不良行为的源头，那么很多问题我们处理起来就会很简单也会更有效果。自尊读了这本书，让我对自尊有了新的相识。了解到我们所认为能够赐予学生的自尊，事实上是对孩子的一种损害。所谓的“给孩子自尊”内容包括课堂内外用到的赞扬、加红旗、pk等。这些对他们是第5页共73页好玩儿而无害的，只要孩子自己不认为自尊取决于他人的评价。出现这种状况，孩子就会一味的去讨好或寻求别人的确定。渐渐的就学会了靠视察别人的反应来推断自己行为的对错，而不是学会自我评价与反省。这样培育出来的不是“自尊”。我们能为孩子做的最好的事情就是教孩子学会自我推断与评价，而不是依靠于别人的观点。这点对于我以后的工作特别重要，要不断的通过改进而实行。走出“惩处”的误区书中有一句话对我启示特别大，那就是：“我们原委从哪里得到这么一个荒诞的观念，认定若想要孩子做的更好，就得先要他感觉更第6页共73页糟？”我们在平常的管教中是对孩子大声的训斥，孩子表面上听话但心里很不服气。这只能短暂制止不良行为，但不能从根本上解决问题孩子们只有在感觉更好时，才会做的更好，所以只有通过激励来帮助孩子感受到归属感和自我价值。孩子的感受力强，但是表达实力却很弱，须要家长和老师来仔细的引导和教化。犯错误是学习的好时机作为老师我们要学会、而且也要教孩子把错误看成一个学习机会犯错了，想一想为什么会犯错，下次遇到是不是能够改正，改正了，你学到了什么，从而牢记，为自己的错误担当责任。正像大多数成年第7页共73页人和孩子一样，即使他明白应当怎么做，可有时却不肯定能照着去做孩子犯错误是成长的必修课，惩处只能短暂制止不良行为不能永久解决问题只要我们和...
